農村小學英語課堂中的趣味性教學研究實踐淺談

李倩雯

關鍵詞：小學英語 趣味性教學 多媒體輔助教學

俗話說：興趣是最好的老師。教育心理學家的專業研究也表明，兒童時期是學習語言的最佳時期，小學生的心理年齡特點是好奇性強，善模仿，愛表現，記憶力強，很少有羞怯感，顯示出他們對于新語言的攝入與學習有濃厚的興趣，并且渴望從中獲得老師的表揚與贊美。與此同時，小學生的有意注意持續性短，注意力又容易分散，唯有對感興趣的學習過程才能相對持久集中。而語言學習本身就是枯燥無味的，一味地以傳統方式“一張嘴，一黑（黑板）一白（粉筆）一世界”來教學，學生的興趣將很快被消磨殆盡。基于這些特點，英語教學也務必遵循學生的學習興趣規律，投其所“好”，開展趣味性教學，調動學生自身的學習熱情，利用學生的學習主動性來主導教學。教師在組織課堂教學時，盡可能的采取形式多變，學生喜聞樂見的教學方式，讓學生盡可能長時間的主動參與課堂，這樣教學效果才能突出。因此，教師在教學進程中，應該敢于創新，在教學實踐中不斷豐富創新自己的教學方式，采取個性化教學模式，通過別出心裁的教學模式吸引小學生的注意力集中到英語的課堂中去，同時充分調動小學生的學習積極性，讓小學生在英語課堂中充分發揮自身的主觀能動性，主動投身學習。那么，我們老師在現實的教學實踐中，要具體采用哪些行之有效的教學手段保持學生的英語學習興趣，開展趣味性教學呢？

在我從教以來區區四年的英語教學實踐經歷中總結出的趣味教學模式，我認為歌曲熱身warm-up ——游戲復習舊知review，導入新知presentation——邊玩邊練exercise——角色扮演——課堂多形式競賽鞏固（師生，生生等）是新教材下小學英語老師可以借鑒并付諸于課堂實踐中的行之有效的趣味英語教學模式。

1.歌曲熱身：lets sing形式開展greeting，warm-up， 可以迅速集中小學生的課堂學習注意力，激發他們的英語學習興趣。

2.游戲復習舊知，導入新知：引入競猜游戲，通過現階段小學生喜聞樂見的卡通形象大白bay max，瘋狂動物城中的人物形象等引入，來復習舊單詞（animals動物類）和舊句型（Who is that？）。開展新課前的lets review環節浮現舊知回憶，并自然導入新知，presentation環節對于新知的輸入要注重學生在課堂上的表達，不學啞巴英語。

3.邊玩邊練：輸入新知后不能一味地機械性反復操練，這樣容易導致小學生的課堂注意力不集中，可以采取多樣化的游戲環節進行句型及重點單詞的操練。例如，我在課堂教學中會充分顧及到小學生的興趣凝聚點，結合當下小學生耳熟能詳的娛樂節目：《爸爸去哪兒》中的游戲環節：蘿卜蹲 操練單詞，根據《奔跑吧兄弟》中的游戲設置跑單詞環節等，讓學生在學中玩，玩中學。，從而達到在課堂中exercise的目的。

4.角色扮演：課堂上，采取角色扮演的活動，可以使更多的學生樂于融入課堂活動，從而達到口語交際訓練的目的。例如：我在課堂教學實踐中，和學生合作，通過follow me 歌曲環節，與學生進行中英文單詞對唱，和學生搭配進行課堂短劇角色扮演（教學北師版三上unit4 My family單元時，和學生一起利用所學句型與單詞表演拔蘿卜Pull the carrots，學生因為好玩而感興趣，因為感興趣而輕松操練了單元句型，并牢牢記住課文重點單詞，可謂一舉兩得。）

5.課堂多形式競賽鞏固：課堂中通過多形式的組合，例如分大組，分男女，師生，生生等多類型合作，進行操練，競賽鞏固，即consolidation，在緊張有趣的課堂環節中不知不覺的強化了課堂的重難點。在課堂評價中，我在課堂教學實踐中盡量豐富課堂表揚評價用語。例如，我知道學生對于近日熱播劇《花千骨》頗感興趣，我就引入大家喜歡的糖寶，毛毛蟲形象，在分組競賽中，實施給糖寶加長尾巴的形式開展競賽評價模式，學生因為喜歡糖寶寵物，所以樂于參與其中，給自己喜歡的卡通形象“添磚加瓦”。

基于此，我認為為了深入實施趣味性教學，必須借助多媒體教學手段輔助教學。在農村小學英語課堂中盡可能的縮小“教育鴻溝”及“信息差”（information gap），這給新時期的小學英語教師教學的與時俱進及終生學習提供了強有力的動力支持。

實踐中總結的趣味性教學的有效操作模式。

一、小小英語角（English Corner），交流大熔爐

英語角活動是大學英語學習語言最直接和有效的練習場所，我認為其同樣適用于小學語言教學。在小學高年級（五六年級）中，小學生英語學習有了一定基礎，我們也可以引進英語角（English Corner）環節，設置一塊英語“學習天地”，讓學生在其中自由交流幾分鐘（每次設置一個主要話題Topic），學生在其中運用自己所學句型及單詞進行“三言兩語”的暢所欲言，忽略語法，可以允許他們說中國式英語，主要操練所學句型及單詞，讓他們在無壓力的語言環境中和自己的學習伙伴們一起大膽開口說英語。例如，我們學習了數字類及相關的月份類單詞后，我就會設置Topic：Numbers，在英語角中，讓同學們根據數字話題，進行詢問生日，電話號碼，門牌號等等的話題交流，讓英語真正做到源于生活，用于生活。

二、計算機輔助教學手段，營造英語氛圍，淡化課堂意識

任何語言的學習都離不開語境，英語也不例外。深入其境的學習勝過讀書幾年。所以，在小學課堂中，英語教師要刻意創造英語語言環境。例如，我在教學中就會盡量滲透英語課堂用語，讓學生在習慣中潛移默化的吸收。課前組織教學，為了讓學生快速進入老師的課堂學習節奏，我們可以在學生中反復操練課堂紀律用語。For example，T： It's time for class. Now， look at me. Ss：Look at you. T： One two three， Ss ：four four four.（學生坐好。）T： Please open your book at Page X. Let's listen to the tape now. Please read after me.當有學生竊竊私語時，我會出聲制止： Please be quiet！Listen carefully.上課教學過程中也會穿插鼓勵性用語：Well done./ Very good. Excellent .Good job.等等來激勵他們的學習動機，必要時輔助中文翻譯。其次，淡化課堂意識，讓學生在英語課堂上盡量“玩中學，學中玩“。例如，引進學生最近最感興趣的綜藝節目《爸爸去哪兒》系列的經典游戲環節，蘿卜蹲，在教學單詞時，教師可以創意性的給每個蘿卜貼上所學單詞的標簽，讓學生在緊張刺激的游戲環節中記憶單詞，同時引入競賽機制，用計算機中的“抓鬮”軟件操作單詞轉盤等，使學生在游戲中盡可能的做到了念讀單詞又快又準，從而達到英語教學目的。讓學生在英語課堂中體會到真正的“玩中學”。

三、利用多媒體進行趣味性教學

現代教學形式不再拘泥于傳統教學形式，多媒體教學手段的運用，利用掛圖，MP3，Flash動畫等形式，讓學生進行不一樣的教學體驗，從而積極主動地融入課堂教學。例如，在教學北師大版小學英語四上Unit4 My House（我的家）這一單元時，我引入Flash教學動畫輔助教學，讓學生限時聽音指認家中地點，用時多少將呈現不一樣的獎品。特等獎呈現“恭喜你成為百萬富翁”，讓學生在虛擬的游戲中獲取成就感。除此之外，我還嘗試在PPT課件中插入我和學生共同完成的小視頻“小小導游”：走進我們學校寄宿生的生活空間，認識house的概念，引入：This is the bathroom，bedroom... ，讓學生身如其境，躍躍欲試。又比如，六年級的復習課，就可以引入《快樂大本營》中的游戲環節：限時單詞競猜。借助多媒體課件設計，分組競賽復習各類單詞（動物類Animals，職業類Jobs等等），讓學生在緊張刺激的身、行表演中輕松掌握各類單詞。還可以引入“千手觀音”形式，分組競賽單詞記憶，做到同手同腳，音型合一，這樣的方法也給北師大版本Lesson1 story time 的故事教學提供了新思路，讓故事情境更貼近學生的心智和生活以及興趣，充分調動更多的學生參與課堂任務。

總之，借助信息化手段，輔助以多媒體形式教學，讓聲音和形象相結合，語言與游戲相銜接，盡可能營造英語語境，讓學生在耳濡目染中增強識記能力，從而突出學習效果，把枯燥的語言學習變成輕松有趣的活動參與。這樣的學習方式，對于學生又何樂而不為呢？當然，單純的趣味性教學也要講求組織紀律性，不能讓學生玩忽所以，忽視課堂基本紀律。教師要充分調動班級小助手的力量，通過啟動課堂獎懲機制（不守紀律者將本單元重難點單詞編成一首歌下節課的英語show time環節展示），既讓紀律評比融會貫穿于整個趣味性教學過程中，又讓學生通過改編歌曲鞏固單元重難點單詞，自然銜接后續的chant教學環節，讓學生真正做到有序地進行英語課堂“玩中學，學中玩”。