民辦高職院校校企合作模式探究

馬飛

【摘要】民辦高職院校產(chǎn)教融合、校企合作已經(jīng)成為辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。運(yùn)用校企雙方一定廣度和深度的合作方式開展高職教育，通過共同育人、合作研究、共建機(jī)構(gòu)、共享資源等方式實(shí)施教學(xué)，正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種辦學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校;校企合作;教育改革

一、前言

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，是深化職業(yè)教育體制機(jī)制改革的重要舉措，是創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式的必由之路。十八大以來，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作制度體系，提高企業(yè)、行業(yè)在職業(yè)教育中的參與度，建立專項(xiàng)政策、專項(xiàng)措施、專項(xiàng)投入強(qiáng)化校企合作促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新，推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式的多樣化局面。民辦職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與符合培養(yǎng)目標(biāo)和條件的企業(yè)開展合作，校企雙方積極制定培養(yǎng)的目標(biāo)和促進(jìn)人力資源的開發(fā)。

二、校企合作育人模式是民辦高職教育的必然之路

建立良好的校企合作機(jī)制，既是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”

校企合作是實(shí)現(xiàn)民辦高職教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是辦好民辦高職教育的最佳方式，是培養(yǎng)高技能人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏的有效途徑。加強(qiáng)校企合作，把企業(yè)人才所需作為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展的方向。民辦高職院校只有與企業(yè)聯(lián)合，才能實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;只有加強(qiáng)校企合作，才能不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新，辦學(xué)條件的改善，教師與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。近幾年，不少高職院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，在校企合作方面進(jìn)行了卓有成效的探索，為高職人才培養(yǎng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，多數(shù)民辦高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還處于起步階段，校企合作尚未建立起有效機(jī)制，存在諸多亟待解決的問題。

當(dāng)前，各所民辦高職院校所設(shè)的專業(yè)大同小異，不同民辦高職院校同一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等也都差異甚微，缺乏特色，導(dǎo)致每年的畢業(yè)生很難適應(yīng)不同地域、不同行業(yè)和企業(yè)、不同用人單位的多元需求;民辦高職教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有待改善。新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等很難及時(shí)納入教育教學(xué)中，大部分民辦高職院校得不到財(cái)政的大力支持而導(dǎo)致師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)欠缺，教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)手段和教學(xué)方法得不到提高。目前，大部分高職院校的辦學(xué)模式主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“訂單教育”、“2+1”模式、“多證書畢業(yè)”，都在根據(jù)教育改革的方向進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改善。總之，在人才培養(yǎng)方面，民辦高職院校個(gè)性化、特色化和創(chuàng)新不夠明顯。

要解決民辦高職院校人才培養(yǎng)所存在的這些具有共性的問題，加強(qiáng)校企合作是一個(gè)重要途徑。

校企合作有利于推動(dòng)民辦高職院校的教學(xué)改革。校企合作的實(shí)踐教學(xué)能使教師和學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，有利于高職院校的教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整，培養(yǎng)更貼近職業(yè)崗位的人才。因此，校企合作是促進(jìn)專業(yè)課程改革、優(yōu)化專業(yè)課程、突出實(shí)踐、推動(dòng)民辦高職院校教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

校企合作有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的有效資源，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力的有效途徑。通過校企合作，一方面可以在企業(yè)建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生在校期間能直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí);另一方面可以形成一支以學(xué)校教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的新型教師隊(duì)伍。內(nèi)外緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的零距離。

校企合作有利于加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是根據(jù)高職教育的發(fā)展需要和根本任務(wù)，逐步建成一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。校企合作能使學(xué)生和教師參與到實(shí)際的操作中，同時(shí)學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)課程的教師，從而實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教師的技能得到提高，成為真正意義上的“雙師型”教師，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

校企合作有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。企業(yè)的參與能準(zhǔn)確界定專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力和專業(yè)技能，使課程設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;企業(yè)的參與能使實(shí)際案例貫穿于教學(xué)之中，并可掌握研究和解決問題的思路與方法，采用啟發(fā)式、探索式、研討式、實(shí)驗(yàn)式和互動(dòng)式的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

三、民辦高職院校校企合作模式淺析

總體而言，多數(shù)民辦高職院校的校企合作起步較晚，層次參差不齊，形式比較單一，以校企合作為基礎(chǔ)、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為支撐的新的辦學(xué)機(jī)制和新的人才培養(yǎng)模式尚未真正形成。《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》明確指出：“職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。”根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，校企共建市場(chǎng)所需專業(yè)，共同研究和制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)的課程體系、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同編制實(shí)用性教材;校企研定專業(yè)人才培養(yǎng)以及學(xué)校專職教師技能培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)校企人員與教師協(xié)作互學(xué)，企業(yè)多方位為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì);根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人;以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作既是創(chuàng)業(yè)教育研究對(duì)象，又是創(chuàng)業(yè)研究的平臺(tái)，從而構(gòu)建適合高職院校可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。主要需要通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行校企合作和人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革。

首先，試行“四個(gè)對(duì)接”育人模式。第一，以人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求對(duì)接。校企合作按照崗位群的需求，精心進(jìn)行分解分析，嚴(yán)格按照行業(yè)職業(yè)能力需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)。第二，課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能對(duì)接，學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱，依此教學(xué)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，確保了理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)精密相連。第三，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接。有效克服學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)合一，提高了學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)，確保用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)資格的認(rèn)可。第四，教研教改方向與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)接。建立校企合作的專職師資隊(duì)伍，在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)職責(zé)教研改革的同時(shí)，又參與企業(yè)的技術(shù)革新與科技攻關(guān)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和道德品質(zhì)等全方位的培養(yǎng)與提升，真正讓企業(yè)得到實(shí)惠，吸引企業(yè)參與辦學(xué)，雙方的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。