分析初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力

鐘明鏡

【摘 要】隨著國際間經濟、文化等各項活動交往的深入化，對英語能力的要求更高。初中英語教學作為培養英語人才的重要階段，意義重大。為此，本文在分析初中英語教學現狀及自主學習能力的基礎上，闡述了促進初中學生英語自主學習能力的策略。

【關鍵詞】初中英語 培養 自主學習

隨著人類社會突飛猛進的發展，知識更新也在不斷加速，促使學校向科學化發展。21世紀的教育，要培養學生四種本領，即學會求知、學會實踐和創造、學會共同生活、學會生存。其中“學會求知”是基礎。在新課改的浪潮下，“如何教學生學會學習”已成為教育界的熱門話題。由此可見，培養、提高學生的自主學習能力是一個至關重要、刻不容緩的教學任務，是時代發展的需要。作為一線的教育工作者，更應遵循“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學于教中，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”。自主學習是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中“以學生為中心”的教學模式，而教師的任務則側重于啟迪、引導與開發。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。

一、營造出良好的學習氛圍

在傳統的教學模式中，教師往往只是站在三尺講臺之上，與學生之間始終保持著一段距離，學生對教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學生和教師之間的交流和溝通，因此，課堂的教學氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場獨角戲，根本沒有注意到學生自主學習能力的培養。培養學生的自主學習能力需要一種良好的學習氛圍。教師應該轉變自己的教學方式，主動和學生進行交流，及時發現學生在學習過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學習方法，提高他們的學習效率。在初中英語教學中，學生對于英語的學習還處于一種摸索的階段，這個時候教師的幫助顯得尤為重要。學生在課下的自主學習過程中，難免會遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導致他們產生一種厭學心理，這不僅不利于學生自主學習能力的培養，反而會打擊他們學習英語的積極性。這時教師如果給予他們適時的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會激發出他們學習的熱情，促進他們課下自主學習能力的培養。因此，在課堂教學的過程中，教師應該積極和學生進行交流，營造出一種良好的學習氛圍，讓學生可以自由地表達，向教師詢問關于學習的方法，以提高他們自主學習的意識。

二、教師科學的引導，培養學生自主學習習慣

怎樣引導、調動、激發學生潛在的學習能力和自主動腦？老師可以通過各種各樣的方法去引導學生。學生的自主學習是不能完全脫離教師，只有通過教師有序的引導，采用有效的策略，才能真正促進和發展學生的自主學習意識能力。有數據統計，許多成名人士，在學校時大多并非是一流的學生，甚至是根本不起眼的落后學生。是什么原因使得這些并不冒尖甚至是落后的學生在以后的日子里能成為拔尖的人才？這就是依靠了他們后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神就是源自于自主學習的能力。因此，在我們初中英語課堂的教學中，教師要著眼于引導，激發學生的學習積極性，以達到學生從小就養成自主學習的能力。教師要注意每個學生原有英語水平的差異性，因材施教引導、鼓勵學生以積極的態度面對。對英語水平相對較差的學生要降低評價標準，發掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的英語學習積極性。初中生的感情勝于理智，他們的行動不只受認識的支配，更多的還是受感情的支配。所以，老師在提高學生自主學習的認識基礎上還要注重師生之間的感情培育，使學生樂于接受老師的引導、樂于樹立遠大理想。

三、多途徑的綜合應用，激發學生學習興趣和積極

應當改變傳統單一的教學方式，吸收當前比較先進有效的各種教學方式，將教學環節、學生英語知識和自主學習能力的培養等融合在一起，具體來說，初中英語教學中，可以運用項目教學法，在老師的指導下，組織學生們進行不同專題的英語知識的研究和學習，激發學生在學習中的主體地位，培養學生們獨立思考能力以及主動獲取信息的能力；可以運用案例分析法，在教學過程中添加更多英語故事或案例，讓學生們進行討論，促進學生們發現問題、分析問題和解決問題的能力，還可以通過問題引導法，有目的的創設與英語學習知識相關的問題，引導學生積極主動探索和學習，這樣學生們會積極主動的去查閱教材等相關資料，幫助學生更好的掌握和運用知識，進而使得在各種靈活教育方式下，既完成了英語知識教育又增強了學生自主學習能力的培養。

四、加強初中英語師資隊伍建設和英語教學評價，增強學生自主學習能力培養效果

一方面，初中英語教師們應當通過自主的學習來強化英語知識，提高英語教學水平，有意識的引導學生進行自主學習，幫助其掌握正確的英語學習方法，及時的糾正其錯誤的學習方法、態度，解答其英語學習中的疑問，幫助其掌握正確的英語學習方法，同時，初中學校應當加強不斷地增加對師資隊伍的培訓，保持其活力和與時俱進，建立健全高校相關的激勵約束以及薪酬制度，提高教師們進行英語教學探索積極性。另一方面，建立科學的英語教學和學習評價體系。初中英語教學和學習評價學習評價應當在繼續發揮教師評價作用，積極的發揮學生自我評價的作用，并將教師評價和學生自我評價相結合，還可以將學生家長、其他同學等納入到體育學習評價主體之中，有利于調動學生英語學習的積極性，并為學生自主英語學習的改進奠定基礎，進而促進學生英語自主學習能力的培養。另外，還應當將學生英語學習過程中主動學習等方面的表現納入英語學習評價中，也應當采用終結性和過程性評價、定量和定性評價相結合的多種英語學習和教學評價方式。

總之，在新課程背景下，不斷提高學生的英語自主學習能力成為英語教學中的重要目標。需要教師在教學不斷認清和分析當前的英語狀況，及時轉變教學方式，從而不斷增強學生的自主學習能力。

參考文獻

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