試論基于慕課背景下的高職英語教學方略

谷凡

【摘 要】當前，隨著科學技術的快速發展，互聯網計算機已經逐漸普及，不僅對人們的日常生活和工作產生了較大的影響，而且在很大程度上影響了教育方式的變革，慕課即互聯網發展背景下的一種有效的教學方式。在高職英語教學中采用慕課形式，有助于學生更好地學習英語知識，促進學生學習效率的提升。本文就慕課背景下高職英語教學方面的內容進行分析和探究，并提出一系列具體的應用對策。

【關鍵詞】慕課 高職英語 學習效率

隨著互聯網的不斷發展，慕課這種新的教學形式逐漸被開發出來，廣泛應用于我國高職英語教學中，推動教育公平化的發展，使得每一位學生都有公平受教育的權利，并且拓寬了學生的學習資源，有效推動了教學模式的變革。慕課的教學方式比較便捷，在高職英語教學中采用慕課，不僅能夠為英語教學提供新的活力，而且能夠培養學生的學習興趣，促進教學效率的提升。

一、慕課概述

1.慕課的含義

慕課是近年來隨著互聯網的發展而逐漸被開發出來的一種在線課程開發模式，是一種大規模開放的在線課程。慕課的英文意思是Massive Open Online Course，就是大規模網絡開放課程。Massive大規模具體是指課程注冊的人數較多，Open開放是指沒有門檻，世界上任何一個角落只要有互聯網既可注冊在線學習，Online在線是指學生可以在線進行英文知識的學習和觀看，并在線進行作業的提交，參與互動討論和評價測試等環節，Course課程是指一個完整的教學模式，有參與、反饋、作業、討論和評價等環節，并且有考試有證書。

2.在高職英語教學中引入慕課教學模式的意義

第一，有助于拓寬學生的知識面，學習更全面的英語知識。高職院校是人才培養的重要基地，開展英語課程的主要目的是為了培養學生的英語學習能力，促進英語運用能力的提升，使得學生進入社會以后能夠有足夠的英語技能。因此在教學的過程中，教師應當做好學生口語交際能力的培養，并開設相關的口語課程。但是就當前的實際情況來看，高職院校英語課程教學的時間往往較少，很多時候教師需要在較短的時間內講述較多的內容，由于時間有限，很多知識點無法詳細講解，這就導致學生無法有效進行知識點的理解和吸收，不利于學生學習效率的提升。而引入慕課教學模式則能夠彌補這種情況，將具體的知識點轉移到慕課中，學生能夠有足夠的時間進行知識點的分析，充分利用碎片化時間進行知識點的學習和探究，這就有助學生學生更好地理解知識，拓寬學習范圍，加深學習印象。

第二，有助于幫助學生構建全面的學習體系。高職英語方面慕課的構建，是基于高職英語教育目標分析基礎之上的，其中所包含的具體內容與高職教學的內容基本相符合，并且各個知識模塊之間具有較強的邏輯性和系統性，通過慕課的運用，學生不僅能夠深化教材知識的學習，而且能夠對各個模塊的知識進行合理的聯系，使得學習體系更加全面，促進學生構建全面化、系統化的學習體系。同時，慕課中所包含的知識點具有較大的系統性，學生在學習的過程中能夠合理將知識點整合到一起，通過整合性的學習對知識點進行更加深刻地理解，這就有助于學生學習更加系統化探究知識內容，提升學習的整體效率。

第三，有助于充分發揮以人為本的教學理念。傳統授課模式下，一般教師在課堂中占據主導地位，教師就教材內容進行知識的講解，學生在課堂教學中處于被動聽課的地位，這樣容易導致學生的主體地位被弱化，學習的積極性和效率不高。而采用慕課形式開展授課，能夠讓學生根據自身的學習需求進行知識點的選擇，并且學生能夠根據自身對知識的理解程度進行重復學習，在遇到不懂的問題時候能夠暫停學習，這就有助于充分發揮學生的主體性，有效實現以人為本的教學理念。同時，在高職英語教學中采用慕課的形式，有助于為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在寬松的學習環境中進行知識的學習，這就能夠降低學生的學習壓力，充分實現寓教于樂的目的，從而有助于促進教學效率的提升。

二、慕課背景下高職英語教學改革的具體對策

慕課是一種新型的教學形式，通過慕課的應用能夠有效提升學生的學習效率，促進學生更好全面地學習知識。因此高職英語教師應當合理分析慕課的形式，將慕課教學形式與傳統教學形式結合起來，為促進學生更好地學習英語知識而努力。具體來說，慕課背景下高職英語教學改革的對策可以總結為如下幾點：

1.巧妙運用慕課進行課堂導入，激發學生參與學習的積極性

高職英語教學中，教師所設計的課堂導入形式是否有效，直接影響了整節課學生的學習效果和質量，因此教師應當做好課堂導入的設計，提升課堂導入的有效性，使得學生能夠在有效的課堂導入中提升學習的興趣和積極性，促進整節課更好地學習知識。慕課導入是一種有效的課堂導入形式，高職英語教師可以合理采用慕課進行課堂導入，激發學生的學習興趣，提升學習效果。

比如，在學習“party”方面內容的時候，為了讓學生有更強烈的學習欲望，激發學生學習的積極性，教師可以從網絡上搜索慕課中關于該方面的教學內容，也可以教師自己設計內容，課堂上為學生播放，視頻內容為幾個學生聚集在一起為其中一個學生慶祝生日，大家一起吃蛋糕，一起點蠟燭。在播放視頻的過程中會有人員進行該方面知識的講述，使得學生能夠在觀看視頻的過程中產生極大的學習興趣，并且通過視頻的觀看學習到更多的知識，這時教師在開始本節課的講解，就能夠使得學生熱情滿滿進入到聽課的狀態，從而有助于激發學生參與學習的積極性。

2.慕課教學模式與傳統教學模式結合運用，提升學生的學習效果

慕課教學模式與傳統教學模式相對來說具有更大的優勢，并且對學生也有較強的吸引力，學生能夠在課堂上或者課余時間隨時隨地進行知識的學習，拓展學習的深度，提升學習的水平。但是由于慕課是一種新型的教學模式，很多學生由于習慣了傳統授課模式，往往對慕課學習還不太習慣，加之學習經驗不豐富，就很難探索出一套符合自身學習狀況的學習方法，因此，高職英語教師可以合理將慕課教學與傳統教學結合起來，讓學生在循序漸進中提升學習的水平。

比如，教師在課堂授課之前根據教材內容找出與之相對應的慕課資源，并適當加入一些趣味性的內容，在課堂授課中，當學生學習注意力分散，學習積極性不高的時候，教師就可以播放慕課的內容，以此來吸引學生學習，當學生看到慕課或者趣味性內容的時候，疲倦自然會消失，這時教師可以引導學生對慕課中的內容進行分析和探究，這樣就能夠提升學生的學習效率，促進學習積極性的提升。

3.將優秀的慕課資源作為教學的藍本

高職英語教學的主要目標在于培養學生應用英語的技能，促進學生能夠在未來的工作中更好地運用英語交流，提升英語學習的效果。因此，教師在教學的過程中應當做好教學課程的設計，使得所講述的內容能夠滿足學生的學習需求，能夠為學生未來運用英語交流提供基礎。就此，英語教師應當及時提升自身的教學水平，優化教學資源，促進教學理念的更新。在教學的過程中可以充分進行慕課的引入，將優秀的慕課資源作為教學的藍本，以此豐富自身的教學資源，提升教學能力。

比如，在開展英語教學的過程中，教師可以充分采用慕課進行知識的分析，積累更多的知識，為學生進行更加全面科學的講述，促進學生更好地進行知識的吸收。教師也可以借鑒慕課中的授課形式，將課堂教學打造成一個慕課教學的場景，合理對課堂時間進行劃分，可以劃分為授課環節、回答問題環節、對話交流環節、測試環節以及評價環節等。通過這些環節的有效開展提升學生的學習熱情，充分借助于慕課中的資源和教學模式來提升課堂教學的水平，促進整體教學效果的提升。

另外，高職院校的領導應當將慕課作為重要的教學資源，提升教師的教學能力和專業技能，以慕課來增加師資力量。比如可以挑選優秀教師或者教授的慕課作為本校教師學習的參考，鼓勵教師學習，并定期進行考核，激發教師學習的主動性，提升教學能力。還可以選擇一些頂級優秀教師的慕課作為本校教師培訓的資源，將其作為一種培訓手段，提升教師的教學質量，豐富教師的知識體系。

三、結語

將慕課教學形式引入到高職英語教學中，有助于克服高職英語傳統教學模式的不足，避免單一的授課形式，同時有助于教師將基礎英語知識與職業英語技能結合起來開展授課，這對于培養學生的職業能力，促進學生更好地運用英語具有重要作用。因此，高職英語教師應當合理進行慕課的采用，積極增強自身的專業技能，為提升學生的整體學習效率而努力。

參考文獻

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