初中數學導入新課的幾點做法

林基龍

【摘 要】對于做一件事情來講，一個好的開端，會為后續事件的發展提供一個良好的基礎，尤其是對于學校的教育教學來講，一個好的開端、好的導入能夠有效地激發學生學習的好奇心，進而激發學生的求知欲，尤其是對于初中數學教師的教學來講，是不容忽視的。因此，本文針對如何在學習新課時采用一個好的導入方法進行了深入的分析，以期能夠為初中數學教師的新課導入提供有效的借鑒。

【關鍵詞】初中數學 導入 新課 做法

一、初中數學導入新課的意義

對于初中數學的教學來講，良好的開端是構建數學知識體系的重要基礎，尤其是數學概念的學習，能夠有效地幫助學生建立最基本的數學知識，培養學生良好的數學素質，因此，如何在進行數學知識的教學時，精確、巧妙地引入數學概念，對學生來講非常重要。好的導入不僅能夠有效地激發學生的求知欲，還能夠引導學生自覺主動地深入到數學問題的思考當中，進而促使學生能夠準確地掌握數學的基本概念，為數學知識的學習奠定堅實的基礎。

好的課堂導入方法，還能夠幫助學生明確學習的目的，促使學生從教室導入當中捕捉到接下來的教學內容，進而促使學生能夠積極地接受教師的啟發誘導，促使學生在教師引導當中，加強交流互動，并且能夠讓學生產生對接下來學習內容的興趣，激發學生的積極主動性，進而讓學生主動地參與到數學教學的過程當中，提高學生的主觀能動性。另外，對于教師來講，還能夠讓教師以一種良好的狀態進入到課堂教學當中。

二、初中數學導入新課的幾點方法

總體來講，數學教學的開展是沒有固定的形式的，因此，在新課導入的方式方法上面，也沒有固定的模式。新課導入最主要的根據，還是依據中學生的學習能力、當時的學習狀態、年齡特性、生理以及心理狀態，采取靈活的課堂導入方式。新課導入的方法主要有以下幾種。

1.情境創設導入

對于學生來講，興趣就是最好的教師，也是學生學習的動力來源，因此，在進行新課導入時，最主要的還是以激發學生的學習情趣為目標，吸引學生主動地參與到新課教學當中。而最好的興趣引導方式，則屬情境的創設。采用情境創設導入的方法，就是要以教材新課的內容、課標要求以及學習目標為根本，進行有目的地創設情境，進而促使學生發現其中所包含的數學知識。比如組織學生自導、自演與教學內容相關的小品，或是小短劇，這樣一來能夠有效地活躍氣氛，促使學生產生共鳴。

2.多媒體導入法

多媒體導入法，就是有效地利用多媒體等教學設備，導入新課的方法。采用多媒體導入法，是由數學知識系統本身所決定，關鍵在于教師自己本身，采用多媒體導入法，需要教師根據新課的內容與舊的數學知識相聯系，教師要深入研究相關的教材內容，找到新舊知識的連接點，在問題的設定上，也要先對舊的知識進行一定的重溫，進而引出新的知識點。例如，在講八年級的“梯形中位線定理”時，教師就可以借助多媒體設備，制定相關的教學課件，利用其作圖、移動、旋轉、動畫的功能，進行視頻課件的制作。當然，首先要先對與之相關聯的三角形中位線定理進行復習，然后由其相關的性質、特點引發思考，讓學生對梯形中位線定理進行證明，添加必要的輔助線等等，從而取得良好的教學效果。

3.實驗式導入法

進行實驗導入法，就是教師在進行教學時要引導學生對與新課相關的教學現象進行密切的觀察，以此來刺激學生的好奇心，引發學生心中對數學奧秘的探究愿望，接著引出新的課題或是數學知識的一種方法?？偟膩碇v，數學知識來源于生活，可以通過一定的實驗來演示數學知識。這一種導入方法更適合可以通過一定的工具進行演示的知識，如：在學習三角形的內角以及定理時，就可以通過演示進行導入?？梢宰寣W生找出提前準備好的三角板，開展相關的拼圖實驗，讓學生觀察三角板地三個內角和平角之間的關系，進而證明定理，得出結論。

4.比較導入法

所謂比較導入法，就是通過比較引出相關的數學概念的一種方法。這一種方法，既能夠在同類的事物當中進行比較，同時也能夠在不同類之間的事物進行比較。因為任何事物之間有比較才會有突出，在數學當中也是如此?？梢哉f比較是數學教學當中的一種重要教學手段，還是學生針對知識進行掌握以及理解的重要思維方法。例如，在學習圓周角時，可以先對圓心角進行復習，然后將角的頂點移動到圓上，會出現角的兩邊與圓相交或是不相交的情形，進而對比兩個圖形，找出相同點以及不同點，進而引出圓周角的定義

5.直接導入法

所謂直接導入法，顧名思義，就是在初中數學上課時，直接把需要解決的問題以及數學內容提出來。比如：在上課時學習一個新的定理知識，教師可以在上課時，直接將這一定理呈現到黑板上來，和學生一起進行交流分析，將問題的題設以及結論部分進行明確，進而得出該定理的已知部分和需要求證的部分，接著和學生一起進行分析、證明，從而得到解決問題的方法途徑。當然還可以從多種的方法當中，選擇最適合、最優秀的方法，可以由教師和學生一起進行論證，也可以由學生自己或是學生分小組進行論證。

三、結語

總之，對于數學的教學來講是沒有固定的方法的，要學會靈活的運用各種方法進行針對性、適應性的教學，采取合理的手段，強化學生對數學知識的學習。尤其是新課的導入方面，要以激發學生的學習興趣、吸引學生注意力、提高學生的思維能力、強化學生對知識的掌握以及理解為目標，選擇適合的導入方法，只要是能夠完成這幾個目標就是好的教學方法，進而有效地激發學生的求知欲，促使數學新課順利、有效的開展。

參考文獻

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