巧用思維導圖教學，提升初中數學復習課效率

白兆麒

【摘 要】思維導圖是目前我國初中數學教學中應用比較廣泛的一種方法，特別是在數學的復習上，應用思維導圖可以對知識點理解的更加深入，舉一反三，學以致用，這樣對于學生的學習是非常有幫助的。近年來，隨著新課程改革的不斷推動，我國對于初中數學教學的重視程度越來越高，學校和教師要應用好思維導圖的形式，幫助學生提高復習效率。

【關鍵詞】思維導圖 初中數學 復習課

初中數學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，由于數學科目的難度是相對比較高的，所以在一段知識的學習之后，需要安排相關的復習課來幫助學生回憶數學知識，進一步加深理解，對于學生的學習是很有幫助的。目前，利用思維導圖的形式來提升數學復習課的效率是比較常見的一種方法，利用好思維導圖，可以給學生建立有效的思維網絡，提高復習效率。本文著眼于思維導圖的方式，深入探討了這種方法在數學復習課上的應用，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、思維導圖能夠幫助學生建立復習網絡

眾所周知，在初中教學體系當中，數學是相對比較難的科目，特別是到了初中，將計算、幾何、函數等知識融合到了一起，很多學生對知識點的理解比較混亂，造成了學習的盲區，在這種情況下，學校和教師應當采取有效的措施和方法幫助學生復習，提高復習效果。目前，在實際的實踐過程當中，思維導圖是應用比較多的一種方法，應用思維導圖，可以幫助學生有效的建立復習網絡。這樣對于初中知識點的教學就有了比較清晰的認識，理解起來更快，掌握的也更扎實，對于后期的教學是非常有幫助的。例如，函數是初中教學的一個難點，教師在進行函數教學的時候，經常會發現學生對于函數的單調性、x值的范圍、y值的范圍以及極值等概念存在混淆，這個時候，教師就可以幫助學生構建思維導圖，讓函數的整個概念和知識點進行清晰的梳理，這樣學生就更加容易找出知識的盲點。這項工作在復習課上來做效果是最為明顯的，學生在學習知識后，在復習課上通過思維導圖進行更深入的理解，能夠起到很好的效果。所以說，思維導圖可以幫助學生建立良好的復習網絡，能夠提高學生對初中數學知識的理解程度。所以說，在接下來的教學過程當中，教師要重視起思維導圖的作用，讓其在復習課當中幫助學生學習數學。

二、利用思維導圖，強化學習效果

思維導圖對于強化學習效果有非常好的作用。以往，初中數學復習課主要是對知識的反復記憶和理解作為主要的方法，加上實戰的訓練，學生對于做題是比較有心得的。但是，讓其對函數、幾何等重要的知識點進行敘述時，我們會發現，他們對于知識的理解還是非常混亂的，這就造成了在考試當中學生遇到常規類型的題目能夠很好的解決，但是遇到靈活性高、分類清晰的題目，就突然束手無策了。在這種情況下，教師就可以在復習課上采用思維導圖的形式，對學生的知識體系進行再次的強化，引導學生找出自己的學習盲點，并一步一步地解決這些盲點和問題。最后，讓學生根據自己的理解來制作適合自己的思維導圖，這樣就可以起到非常好的復習效果。例如，在學習直線平行和垂直條件的時候，很多學生對于多種證明方法的理解不夠深入，經常會記混，像同位角、內錯角以及同旁內角總是搞不清楚。在復習課上，可以利用思維導圖的形式，幫助學生記憶如何證明兩直線的平行和垂直。通過這種形式來強化學習效果，這樣就使得復習課徹底擺脫了傳統的模式，利用思維導圖結合傳統教學，讓數學知識學習起來更加輕松，對于學生而言有很大的幫助。所以說，通過思維導圖的形式，能夠強化學習效果，讓復習變得更加高效。

三、利用思維導圖，提升復習價值，開啟新學習階段

通過對思維導圖的利用，幫助學生真正掌握自主思考邏輯，從而實現復習價值的根本提升。一方面，教師可指導學生及時將課堂中記錄的筆記轉化為思維導圖形式，以防止學生在時間推移過程中逐漸忘記初期學習內容；另一方面，在課后復習中，也應指導學生充分利用思維導圖模式針對雜亂的知識點進行梳理，從深入理解的角度來避開“死記硬背”的誤區。以《二次函數》的復習為例，教師可通過指導學生以“一次函數”、“反比例函數”等知識點相結合的形式進行二次函數的復習，并繪制相應的思維導圖，導圖中囊括了二次函數的性質、應用及圖像等內容，最后再根據學生繪制的思維導圖提出相應的改進意見，這就是一個比較完備的思維導圖教學方式，能夠有效的提升復習價值。同時，復習課之后就應該進入新的學習階段，所以在復習課上學生要觸類旁通，溫故而知新，提高學習效率，這是新課程改革的要求，也是提高學生學習效率和水平的要求。所以說，在接下來的教學過程中，教師要著力利用好思維導圖的方法，提升復習價值的同時，也開啟新的教學階段，幫助學生更好地學習數學。

四、結語

綜上所述，在初中數學的復習課中，思維導圖作為一種有助于幫助學生發散思維的新型教學模式，對于學生復習網絡的建立、知識點的鞏固具有重要意義。教師要給予思維導圖方法足夠的重視，幫助學生提高數學能力。

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