提高中職學生學習積極性的有效途徑探究

貢曉紅

隨著社會的進步與發展，信息技術發展水平的不斷提高，學生在自身學習積極性提高的過程當中，由于自身的學習質量以及成績不理想比較落后的狀態，造成了自身學習興趣愛好不高。因此，中職學生如何提高學生學習的積極性已經成為當前中職學校需要解決的重要問題。

1 中職學生學習積極性不高的原因

1.1學習目標不明

中職學生在接受九年義務教育的基礎上，雖然個人的自身理解和學習能力有了一定的基礎，但是自身的接受能力仍然較差，部分學生處于初中畢業的水準，而無法達到專業性的認知水平。加之當前的家長從學生的教育上給予的關注度不高，往往采取放任的態度，而且學生家長的認知不高，造成學生學習的重視程度不夠。中職學生不知道學為所用，學習的目的，而且家長也不能給予學生一定的引導和指導，造成了中職學校教師教育上的困難，很難在思想意識中糾正中職學生的學習目標和價值觀。

1.2不良的學習習慣

中職學生處于特殊的心理、身體發展狀態，在受到不良的嗜好和行為習慣的影響下，專心學習的能力培養出現偏差，甚至部分學生迷戀網絡游戲以及等多種不良習慣，從而對學習失去興趣，不良的學習習慣極大的侵害了中職學生學習的意志。

1.3教學方法陳舊

當前中職教育在教學的過程當中存在諸多的弊端，教學方法比較滯后，教學理念還不夠前面，而且中職學校存在招生困難的問題，教育改革滯后，教學形式上比較單一枯燥等。當前中職學校開設的課程存在著整體內容過難，中職學生學習的基礎本身較弱，遇到較難的高中知識必然接受理解的不到位，因而導致部分中職學生失去繼續學習的興趣，嚴重打擊了學生學習的積極性。

2 提高中職學生學習積極性的有效途徑研究

2.1構建積極的學習氛圍

通過營造良好的學習氛圍，構建師生之間良好交流的環境，從而促進師生之間的互動交流，教學相長，以此來激勵中職學生更好的融入學習中，提高學習積極性，從而加快自身的成長，提升學習的有效性。中職教學的過程當中，師生關系直接影響教學效果，師生之間的良好溝通心靈紐帶可以更好的架起智慧的橋梁，如何將學生帶入一個高尚，充滿智慧的精神世界，決定了學生的興趣愛好，也是師生關系和諧發展的重要保障。為進一步激發學生學習的積極性、創造力，對教學課堂進行情感心理的剖析，從情感態度價值觀角度引導學生，影響學生，在師生情感方面出發，使得學生感受到學習的熱情。教師從學生的日常生活入手，關心學生的家庭以及學生的個人消費傾向、喜好等，應用不同的方法對學生加以激勵、鼓舞，從而增強學生的互動性合作能力，探究學生自信心提高的方法，通過改變學生的行為習慣，構建和諧的師生關系，從而達到促進學生學習積極性的目的，而且在教學的過程當中，使得學生在獲得自信心的基礎上，充分調動中職學生學習的積極性。

2.2樹立自信心

中職學生由于自身的心理發展不夠成熟，對待錯誤的把看待方式存在一定的誤區。因此，教師在生活中應該對學生加以引導，避免由于錯誤的價值觀念對學習放任，對自身的放縱，針對中職學生在學習中遇到困難以及存在焦慮的學生，教師應該營造良好、寬松平等的課堂氛圍，來積極地幫助學生正確地對待困難，克服錯誤的觀念。幫助中職學生尋找學習失敗的原因，并在學校幫助下主動提高自身的學習自信心和積極性。尤其是在教學的過程當中，教師要善于把握學生學習的優點，掌握學生的進步情況，及時的鼓勵學生。從尊重學生的角度入手，激發學生的學習積極性，在和諧穩定的學習氛圍中，使得學生能夠消化知識內容，并且培養良好的學習行為習慣。在相互信任、相互鼓勵的學習氛圍中體驗學習的樂趣，從而激勵學生能夠感受到學習的妙趣。而且教師在中職學生教育的過程當中，通過樹立榜樣性的典范來激勵學生向著榜樣來學習，從而樹立以榜樣為核心的教育目標及提高學習的凝聚力，并且完整的展現了中職學生學習的目標，從而使其能夠通過這一學習目標，不斷的激勵自己提高學習效果。所以教師必須首先讓學生明確自身學習的目標，在達到學習目標的基礎上，進一步刺激學生提高自我認知，樹立遠大的理想，為個人的人生理想而規劃學習，從而達到中職學生長久、持續、穩定的積極學習的目的。

2.3應用新媒體技術教學手段

在現階段信息技術高速發展的時代，必須學會應用新媒體技術，加大對中職學生的教育引導，在學生普遍使用手機、電腦等多種智能工具的基礎上，開發這一技術為核心多種教學模式，吸引中職學生的注意力，培養中職學生學習新的興趣點。以強烈的求知欲保證學生的思維開闊，激發學生的想象力。在學習狀態上，保證學生掌握一定的主動性，在積極獲取知識的基礎上，能夠在輕松愉悅的氛圍中營造良好的學習環境，從而提高中職學生學習的積極性。教師應用新媒體技術構建微信公眾平臺等，使得中職學生能夠通過這一平臺與教師進行近距離的交流，而且為學生突破學習困難帶來了新的途徑，及時的幫助學生解決學習中的問題，從而激發中職學生學習的興趣愛好，使得學生的學習效率得到提高，比較容易突破學習中的困難。

3 結論

因此，教師可以將中職學生學習的興趣愛好集中到新媒體技術平臺，并且在課堂情境教學中進行情境上的熏染，從而促進學生開放思維的發展，引導學生們從興趣愛好入手，創造更多的具有吸引力的學習方式，喚起學習的積極性以及求知欲。作為中職學生自身而言也必須從個人的行為習慣入手，加大自我約束力，構建以學習目標為核心的學習積極性，增強自我學習的主動性，對個人的人生觀以價值觀形成負責。同時家長要做好正確的引導中職學生學習積極性提高的工作，協助中職教師更好的塑造學生的品行，形成良好的行為習慣，借助中職教育平臺，為中職學生提供更加專業的學習和自我提升環境，以便于學生更好的適應瞬息萬變社會對人才需求的競爭壓力。

（作者單位：常熟中等專業學校）