寓情感教育于中職班級管理中

王麗萍

中職生是一群情感弱勢群體，在心理上更加渴望認同，在情感上更加渴望關(guān)愛。在中職班級管理中應(yīng)用情感教育尤為重要。筆者認為班主任善于運用情感教育藝術(shù)，是管好班級的法寶。善于運用情感藝術(shù)，用愛心去感化學生、用賞識之心激勵學生，真正走進學生的心靈深處，才達到“親其師，信其道”的效果。

21世紀對人才的素質(zhì)提出了高標準要求，教育方式也面臨著新的變革和發(fā)展。傳統(tǒng)的以灌輸、說教為主的教育方式已遠不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求。教育是充滿情感、充滿愛的事業(yè)，沒有情感的教育是蒼白無力的。教育過程中迫切需要情感的投入，情感教育在現(xiàn)代教育中已越來越受到關(guān)注。

1 情感教育在中職班級管理中不可或缺

我國情感教育專家朱小蔓教授認為：“所謂情感教育，就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下，不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度。”

中職生是一群特殊的學習群體，與普通高中生相比，在智力和個性發(fā)展方面存在差異，多數(shù)學生是基礎(chǔ)教育過程中淘汰下來的“后進生”、“學困生”甚至“難管生”，嚴重的自卑感與強烈的自尊心交織在一起，是一群情感弱勢群體。不少學生來自于單親家庭、離異家庭或重組家庭，原生家庭的不完整性，使得他們在心理上更加渴望認同，在情感上更加渴望關(guān)愛。

在中職班級管理工作中巧妙運用情感教育，用愛心去關(guān)注學生、教育學生和感化學生，真正走進學生的心靈深處，會達到“親其師，信其道”的效果。

2 情感教育在中職班級工作中的運用

建設(shè)一個充滿正能量的班集體，讓每個學生的綜合素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展，是每個班主任的心愿。要實現(xiàn)這一目標，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。筆者認為班主任善于運用情感教育藝術(shù)，是成功管理班級的法寶。

2.1用情感資質(zhì)和人格魅力引導學生

情感教育要重視教師的情感資質(zhì)和人格魅力的獨特作用。教師情感的實質(zhì)是一種教育愛，這是對教育事業(yè)的執(zhí)著，對學科的迷戀，對學生的理解和尊重。從一定意義上說，教師的情感資質(zhì)和人格魅力，對學生道德情感發(fā)展和整個美好心靈的形成具有決定性地作用。

教師的人格魅力是指教師在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。高尚的人格能夠使教師在學生中得到最廣泛的情感認同，是教師吸引學生的主要力量的源泉，它能使學生對教師產(chǎn)生敬佩、信賴和愉悅的心理感受。這種良好的情感基礎(chǔ)，為學生提供了不竭的動力。因此，班主任教師要努力提升自身的情感資質(zhì)，以高尚的師德打造人格魅力，把自己真摯的愛，播灑在每一個學生的心田上。

2.2貼心交流——知己知彼，百戰(zhàn)不殆

班主任要做好班級管理工作，最關(guān)鍵的是要了解班里的每一位學生，全面了解學生的心理狀況。我在接手新班的時候，都會提前做足功課，去相關(guān)部門查看學生的檔案。開學第一周我會單獨找班里的每位同學聊天，了解他們內(nèi)心的真實想法以及對班級工作的建議，拉近師生的距離。

筆者班上有一個叫小柯的同學，屬于智障學生，生活自理能力以及自控能力比較差，心理自閉，敏感自卑。為了讓她有更多的安全感和歸屬感。我每天都會抽時間找小柯聊天，剛開始她不敢抬頭看我，雙手握拳緊張地打哆嗦，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她會時不時地抬頭看我兩眼，我想她的安全感正在慢慢增強。在聊天中，她無意中提到11月1號是她的生日。說者無意，聽者有心。我默默記下了，想給她一個驚喜，專門為她開了一個生日策劃班會，還為她精心準備了禮物。當同學把班里的燈熄滅，將插上蠟燭的蛋糕放在她面前的時候，她興奮地不得了，手舞足蹈，吹完蠟燭后，我鼓勵她發(fā)表感言，她當時高興地合不攏嘴，激動地說：“大家陪我過生日我很高興，我很開心。”這是我們第一次看到她抬頭說話，第一次這么燦爛的笑。從那以后，她覺得同學老師都很喜歡她，開始主動地跟周圍同學說話交流。我相信她也是一朵美麗綻放的花朵，只不過比別的花綻放的晚一些，因為她需要更多的陽光、水分與照料。

2.3愛心感化——春風化雨，潤物無聲

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師的天職，作為班主任則更應(yīng)一絲不茍地實施這一天職。熱愛學生就是關(guān)心學生，就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持，同時還要保護好學生的自尊心。

2.4賞識之心激勵——撥動心弦，靜待綻放

班主任要善于挖掘?qū)W生身上的積極因素，使學生身上的潛能得到開發(fā)、情感得到調(diào)動，使學生的努力得到成功。作為班主任，要善于從非慣性角度看問題，賞識教育就像沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任永遠不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。

3 結(jié)語

“當個好老師難，當個好班主任更難。”多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。在信息化時代和新的教育形勢下，要積極思考和探索新的方法和途徑，不斷提高情感教育的實效性，讓情感教育之花在中職學校璀璨綻放。

（作者單位：北京市園林學校）