提高小學語文課堂教學有效性策略

黎開榮

【摘 要】本文通過分析當前我國小學語文教學現狀，提出相應的解決措施，達到提高教學效率的目的。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性策略

一、引言

在課堂上，老師應該利用不同的教學方式，針對不同特性的學生，引導學生正確地對待語文這門學科，讓學生能夠對語文課堂產生學習的興趣，最終幫助學生提高成績，這就需要提高課堂上教學的有效性。雖然學生是學習的主體，但老師也有義務來幫助學生提高學習成績，這就需要老師能夠對學生加強指導，幫助學生能夠更好地學習。

二、我國當前小學語文教學現狀

學生是學習的主體，在學習過程中扮演著最重要的角色，小學是學生三觀未完全成熟的階段，因此老師仍舊起到十分重要的引導作用。小學作為每一個學生接受知識的重要階段，他們所學習到的、了解到的知識會在將來全部應用于日常的生活學習中，也會影響他們品質性格的形成。但如今的許多老師不能明白這一道理，在教學過程中照貓畫虎。很多小學語文課堂依然還是枯燥、乏味、單調的，這種教學模式導致小學生對于語文提不起足夠的興趣，甚至是產生厭煩心理。

三、提高課堂教學的有效策略

1.從教學準備入手

在課堂教學中，準備工作在其中占據著重要的地位，在教學之前，如果做好準備工作，就會在課堂教學中有著事半功倍的作用。老師在教學之前，應該要制定一個詳細的教學方案和教學目標，根據學生的特性制定出有效的教學方式和教學內容。其實語文課堂教學，不單純是一門教學，更是一門技術，只有經過精心準備，才能在教學過程中把知識更好地傳授出來。正所謂讀書、授業、解惑，老師通過向學生展示中華文化的博大精深，讓學生能夠真切地感受到語文這門學科所帶來的獨特魅力，才能夠完全激發學生內心對語文的學習興趣。因此，在教學準備階段，老師需要明確自己在課堂上的地位，老師是課堂上的引導者，學生應該是課堂教學的主體。在教學準備工作中，教師要設計出符合學生特點的教學手段和方式，因材施教，引導學生去主動思考、去探尋問題的答案。并且在教學過程中老師要依據自己的教學特點，尋找合適自己的教學案例，這樣有助于在教學過程中更好地發揮自我，找到最舒服的教學方式，這樣才有利于知識的傳授。在教學準備工作中，教師要了解學生，這樣制定出的教學方案才會具有有效性。

2.從教學過程中入手

在實際的課堂教學中，老師應該要注重教學的細節，比如像課堂的教學氛圍、教學的節奏、課堂上的師生互動情況等。

第一，課堂節奏的掌握。在課堂教學期間，老師要將教學的節奏拿捏準確。教師要能及時觀察到學生的反應，將學生的反應作為判斷依據，決定是繼續進行教學還是是稍微停頓一會，讓學生自己學習消化知識。在教學過程中，老師是引導者，需要將課堂的教學氛圍營造得更加和諧、愉快，不應該讓學生在課堂上感受到教學的壓力，只有讓學生們沒有壓力了，他們才會和老師積極地進行互動、交流，課堂上表達出自己的理解和觀點，從而發揮出自己的小宇宙，放飛自我，積極地表達自己。當學生能夠主動去思考、表達時，他們從課堂中就可以體會到自我存在的價值和意義，有助于提升他們的學習興趣。

第二，創造課堂互動。（1）一提起互動，大多數人可能就是簡單的認為是老師向學生提問，但其實遠不止這一種方式。小學語文課堂上的教學互動在課堂教學中十分重要，比如在學習《丑小鴨》時，教師可以先詢問學生有沒有看過有關于丑小鴨的文章或者聽父母說過此類的故事，然后教師再用自己的需要表述這篇課文。再讓學生閱讀全文，用自己的話復述出這篇文章，比較一下自己與老師說的有什么差別，談談自己對這篇文章的理解。這樣不僅起到了活躍課堂氣氛的作用，學生的語言表達能力也會提升一個等級，幫助他們樹立自信。在不知不覺中，讓學生主動參與到課堂互動中來，潛移默化地改變學生的學習意識，使得課堂氣氛得到極大的改善。（2）在課堂教學中，分角色朗讀是一個不錯的課堂互動模式，老師可以根據需要，選擇合適的學生進行角色朗讀，在進行分角色朗讀過程中，學生就能夠體會到不同人物的某些情感，有利于提升對語文課堂的興趣，采取這樣的教學互動模式，會讓學生提高對語文的學習興趣。另外，老師可以根據實際條件，利用一些先進的多媒體課堂教學，讓教學課堂變得更加多彩。（3）小學語文課堂教學的主體是小學生，課堂教學的目的不但是增長學生的理論知識，更是希望能夠給學生樹立正確的人生價值觀和社會觀。這就需要在課堂教學時，增加教學的廣度和教學的深度。在現階段的小學語文教學中，很多老師喜歡在教學過程中合理的運用游戲教學，這也被越來越多的老師融入到課堂教學中。在小學課堂教學中運用游戲教學，可以有效的活躍課堂的教學氛圍，給枯燥乏味的課堂教學增添了一些教學的樂趣，提升了學生對語文的學習興趣。例如，老師在進行《秋天》這篇課文的講解過程中，老師就可以先利用一些進行拋磚引玉，引出正題，然后讓學生們說出各自喜歡的季節。最后，可以這樣引導同學們：“在上這篇課文之前，我們先玩個游戲，大家將你們心中秋天的模樣畫在紙上，看看大家心中的秋天究竟有什么不同。”利用這種教學模式，可以鼓勵學生積極參與課堂教學，積極地進行思考，讓學生的想象力和創造力得到有效提升和鍛煉。 當學生完成作品后，老師進行仔細的點評和鼓勵，讓學生能感覺自己的觀點被尊重、被認可，這對學生們樹立正確的人生價值觀有著十分積極的作用。另外利用這種教學方式，課堂上的教學氛圍得到提升，教學效率也得到顯著的提升。

3.從課后工作入手

在做好教學課堂準備工作和課堂教學工作并不意味著一次教學工作的結束。還有一個最重要的環節就是及時地進行課堂教學反思。在前面的教學工作中，不可能是沒有出一點差錯，此時就需要我們針對本次教學工作中出現的問題進行總結和探討。通過對課堂教學工作的反思，能夠對老師的教學能力和水平有著促進作用，也有利于下一次課堂教學的順利開展。

四、總結

小學語文課堂教學在學生的人生中具有十分重要的意義和作用，并會對學生以后的學業產生深遠影響。因此，我們要不斷提升教師的教學能力，努力提高小學語文課堂教學的教學水平。

參考文獻

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