小學班主任工作存在的問題及對策初探

龐明娥

【摘 要】對于一個班級來說，班主任是重要的組織者和引導者，是學校與家長之間溝通的橋梁，尤其是對于小學班主任來說，其工作的重要性更加突出。小學生活潑好動，所以小學班主任工作也比較的復雜，實際工作中必須要從學生的年齡特征出發，樹立現代管理觀念，遵循一定的原則，建立和諧的師生關系，營造民主的交流氛圍，從而引導小學生健康快樂的成長。本文主要探究了小學班主任工作存在的問題及對策，以供參考交流。

【關鍵詞】小學班主任 班級管理 問題 對策

在當前教育改革不斷深入開展的背景下，對小學班主任的班級管理工作也有了新的要求，班主任在班級管理工作中處于重要的地位，直接影響到小學生能否健康成長進步。但是當前部分小學班主任的工作缺乏民主化，管理手段落后，師生關系不緊密，甚至屢屢曝出體罰學生的事件，這些都嚴重損害了小學生的成長，對此必須采取有效的對策進行解決，呵護兒童們健康成長進步。

一、小學班主任班級管理工作的內涵及原則

班級管理，主要是通過教師與學生之間的合作，來提高教學質量，完成教學目標的過程。在這個過程中，教師與學生各自有自己的工作和任務要做。班級管理主要包括學校領導對班級的管理，以及班主任對班級的管理這兩個層次，這里主要分析班主任的班級管理工作。班級作為學生學習的一種教育組織，班級管理的終極目標是為了提高教學質量，樹立以人為本的教學理念，促進小學生知識、身體、個性的全面發展。

小學班主任在班級管理過程中，應該遵循一定的工作原則：第一，學生主體地位的原則。小學班級教學管理要尊重小學生主體地位，從小學生興趣出發著手構建教育內容和框架，從小學生愛好和興趣出發，以開啟小學生智力為主要目標，只有這樣才能夠提高小學生學習的積極性。課堂教學要和課后管理有機聯系起來，相互促進和滲透，切實提高教學效果。因此，課堂教學要與課后管理相互結合，尊重學生學習需求，不斷提高參與學習的積極性和主動性；第二，師生互動原則。班級管理過程是教學相長、相互融合的過程，教師是班級管理活動的主導者和推動者，而管理目標的實現需要學生的積極配合才能夠實現，因此班級管理過程中要加強師生互動，不斷改善班級管理效果，例如可以引入一些小游戲來加強與學生的互動交流，以提高班級管理和教學效果。

二、當前小學班主任工作存在的主要問題

1.重教輕學，重知識輕能力

由于我國傳統教育思想的影響，課堂教學模式還是以教師教育為主，學生學習為輔，存在重視教學輕視學生主體性、重視知識教育忽視學生能力培養的現象。教師對學生自主學習的認識不足，沒有提供充足的空間讓學生進行自主學習，指導學生學習的方式還有待提高。

2.師生關系不和諧

在小學班主任班級管理工作過程中，和諧的師生關系對加強班級管理具有非常重要的作用。傳統的教學方式主要是教師教學為主，學生學習為輔，在這樣的情況下，師生關系處于一種比較嚴肅的狀態，師生關系不夠和諧，嚴重影響到班級管理水平的提高。

3.班級管理缺乏民主性

班主任管理缺乏民主管理的思想，運用的是“一言堂”的思想，學生對班主任的管理也是陽奉陰違，不能提高班級管理效率。只有讓學生主動參與到班級管理過程中，體會到民主管理的益處，才能夠真正提高班級管理水平。

三、小學班主任班級管理工作問題的解決對策

1.樹立新型的素質教育理念

成績對于學生和家長來說固然重要，卻不是最重要的。班主任不能夠過分重視成績，要做到的是培養學生的興趣愛好，提高他們解決問題的能力，全面發展學生的綜合素質。班主任要一直帶著責任心，端正的態度去處理班級中的事物。多給學生機會，讓他們可以充分表現自己，保留他們的話語權，讓他們敢說敢做。學生在好的氛圍中學習，提升學習成績也會更加簡單。

2.努力構建和諧的師生關系

隨著現代教育的不斷發展，越來越強調學生學習主體性的作用，學生參與學習的積極性與主動性對班主任管理效果的影響是非常深刻的。和諧的師生關系是學生主動積極參與教學管理的前提。因此，小學班主任要構建和諧的師生關系，要充分發揮學生在班級管理過程中的積極性和主動性，共同完成班級的教學任務。在具體的班級管理過程中，首先，要以朋友的身份與學生進行平等的交流對話，尊重學生的主體性地位。對學生在學習過程中取得的成績要進行適當的肯定，對學生在學習過程中出現的錯誤要采取寬容的態度；其次，專業的知識文化是班主任構建和諧師生關系的重要因素之一，教師不僅要具備基本的教學專業知識，而且在教學管理過程中要運用心理學的方法不斷提高學生對師生關系的認識。班主任要調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的心理素質，讓學生在教師的引導下不斷地加強師生關系建設。

3.搭建師生之間民主的交流平臺

小學班級管理在小學教育過程中具有非常重要的作用。班主任在班級管理過程中要以民主管理的思想為基礎，建立師生民主交流平臺。主要做到以下幾個方面：第一，加強與學生之間的溝通交流，在與學生進行溝通交流過程中，對學生的需求和認同進行分析，對不同的意見進行合理的分析，通過與學生之間的溝通交流，增加班級管理的民主化；第二，對學生進行單獨交流。對個別學生要進行單獨教育宣傳，提高交流效果，讓學生感受到民主思想在教育中的滲透；第三，通過網絡信息技術，提高班主任班級管理的民主性，加強班級管理中的信息化運用，能夠提高班級管理的民主化發展。

總之，班主任是班集體的組織者和領導者，處理好班級的日常工作，提高學生的道德品質，營造和諧、團結的班級氛圍，促進學生全面發展，都是班主任工作的重要內容。作為班主任，我們要不斷提升自身管理水平，提高班級管理質量，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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