快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)措施探究

趙宇虹

【摘 要】伴隨著新課改的推進(jìn)，教育的理念也在不斷的發(fā)生著相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的看法逐漸被越來越多的人所接受，這種授課的模式，能夠在一定程度上使課堂的氣氛變得更加活躍，以此來使學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更加高漲，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文基于作者的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)該如何讓快樂教育的理念更好地融入課堂，希望能夠給為提升小學(xué)語文的整體水平做出自己的一份貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】快樂教育理念 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

新時期下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國全面普及，老師們開始注意到在教學(xué)的過程中學(xué)生主體地位的重要性，做出了相應(yīng)的改變，通過積極的運(yùn)用各種手段和辦法，來讓學(xué)生們感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，感受語文的魅力所在。但是，在許多地方，傳統(tǒng)的教學(xué)手段依然盛行，這種辦法割裂了書本與學(xué)生們生活之間的聯(lián)系，讓課堂授課的過程變得枯燥乏味，令人昏昏欲睡，長此以往，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平得不到提升，甚至還會影響到學(xué)生對語文的態(tài)度，產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。在語文的授課中，把快樂教學(xué)的理念引進(jìn)課堂，就可以很好地改善當(dāng)前的這種狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、快樂教育的特點(diǎn)與內(nèi)涵

1.快樂教育的特點(diǎn)

所謂快樂教育，就是讓老師和學(xué)生們在和諧融洽的關(guān)系之下進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生更好的上課體驗(yàn)，讓學(xué)生充分地感受到課堂的魅力。快樂教育理念有5個特點(diǎn)：趣味性、愉悅性、和諧性、開放性以及發(fā)展性。老師在進(jìn)行授課的過程中，要緊緊把握這5個關(guān)鍵的要點(diǎn)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

2.快樂教育的內(nèi)涵

快樂教育這種學(xué)習(xí)辦法在我國教育中由來已久，我國偉大的思想家孔子就曾經(jīng)有過“好之者不如樂之者”的理論，此外，英國的著名教育學(xué)家斯賓塞也曾提出過同樣的看法，在當(dāng)前越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的情況下，大力地推廣快樂教育的觀念，更能讓學(xué)生得到德智體美的全面發(fā)展，與現(xiàn)代的教育觀念相契合。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略

1.選擇新穎的授課方式

在老師進(jìn)行授課的過程中，要改變傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，使其變得更加靈活多變，以此來激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個人最好的老師，是人們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的根源所在，如果學(xué)生對某門科目感興趣，他肯定就會花費(fèi)更多的時間在這門課程的學(xué)習(xí)上。所以，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中就成為了老師的首要任務(wù)，老師可以利用多種新式的授課方式，比如多媒體技術(shù)來讓學(xué)生們的注意力更加集中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文中所表達(dá)的意境，讓學(xué)生對課文的感受更加的直觀，增加與文章作者的共鳴。比如在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》這篇文章的學(xué)習(xí)時，老師可以在進(jìn)行講解之前先利用多媒體播放一些關(guān)于潑水節(jié)的視頻和圖片，讓學(xué)生們對潑水節(jié)的形式有一個大致的了解，拉近作者和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生們能夠能加直觀地感受到潑水節(jié)的氛圍，進(jìn)而充分地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生們在一片歡聲笑語之中進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用鼓勵肯定的語言

老師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，這也是快樂教育理念的實(shí)際貫徹應(yīng)用。小學(xué)生由于自身的性格特征，心智還沒有完全的成熟，他們往往對發(fā)生的各種事情都十分的敏感，如果對他們采取了錯誤的教學(xué)辦法，可能會對孩子的一生產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以，老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要多采取鼓勵的、肯定的表揚(yáng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一件非常快樂的事情，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成是壓在自己身上的一個重?fù)?dān)。通過這種方法對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能讓學(xué)生的自信心得到很大的提升，還能讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系得到發(fā)展，形成亦師亦友的師生關(guān)系[2]。比如，老師在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，如果學(xué)生的回答是正確的，老師要對他們給予積極的肯定，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭進(jìn)一步得到提升；對于沒有正確的回答出來的學(xué)生，老師也要對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們不要?dú)怵H，以后把更多的精力投入到學(xué)習(xí)的過程中。

3.創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段，學(xué)生們活潑好動，所以，針對學(xué)生的這種特點(diǎn)，老師要因材施教，給學(xué)生們營造一個自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)寓與玩樂之中。同時，老師還要積極地轉(zhuǎn)變自身的看法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的變化。比如，在進(jìn)行《荷花》這篇文章的學(xué)習(xí)的時候，老師可以在進(jìn)行講解之前帶領(lǐng)學(xué)生們觀看有關(guān)荷花的圖片，調(diào)動學(xué)生們對課堂的熱情，進(jìn)而讓學(xué)生們以小組為單位，讓學(xué)生們進(jìn)行合作和探討，體會學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)感，通過這種辦法，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4.尊重學(xué)生的個體差異

老師要尊重學(xué)生之間的差異性，讓每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)都能得到充分的發(fā)揮。比如，對一些口才好的同學(xué)，老師可以讓他們之間進(jìn)行辯論，充分發(fā)揮出他們的特點(diǎn)；對于文筆優(yōu)秀的，老師可以舉辦一些作文大賽，讓他們也能施展自己的才華。這不僅能讓學(xué)生的自信提升，還能促進(jìn)他們邏輯思維能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在語文教育中引入快樂教育的理念，是順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢的，老師一定要對這種模式進(jìn)行充分研究，讓學(xué)生們都能從中受益，進(jìn)而使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到充分提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（9）：17-19.

[2]李艷林.小學(xué)語文愉快教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2015，（15）：235.