試論如何在初中數學課堂上有效開展自主學習

李航

【摘 要】學生的自主學習性已經成為了影響學習效果的重要因素之一，教育部門希望教師在課堂營造一個和諧、積極的學習氛圍，促進學生的自身發展，讓學生能夠積極、自主地學習，與他人進行合作交流。本文就如何在初中數學課堂上有效開展自主學習進行探討。

【關鍵詞】初中數學 有效 自主學習 開展措施

自主學習就是指學生在老師的指導下，依靠自身上進心、積極性，自覺主動地獲取知識，來促進學生自身的心智發展。但對于初中生這個特殊的年齡段來說，開展自主學習具有一定難度，因此，不斷尋找有效的方式促進初中數學課堂自主學習的開展對于初中數學教學效果的提高具有重要意義。

一、以教師自身為主體的方法

1.構建和諧的師生關系

從老師的角度來看，如果想要促進學生提高自主學習的動力，就要與學生之間構建起良好的溝通渠道，不斷拉近師生間的距離，從傳統的單向教學過程轉變成師生間相互交流，共同學習的方式，從而使學生對于自主學習的積極性達到最佳的效果。學生在感受到老師的關懷后，成就感和自信心不斷提高，就會主觀積極地去探尋知識的積極性。同時老師也應該建立一個明確的獎賞制度，讓學生能夠在一個平等的規則中進行學習，使學生明白付出就會有收獲，這樣可以激發學生對數學學習的興趣，并在學習的過程中進行創新，提高自主學習的效率。

2.為學生制定合理的學習目標

教師可以根據學生自身學習情況的不同，特點不同，為每個學生制定專屬的學習目標，依據可以是學生自身學習成績的差異，將學生進行不同檔位的劃分，可以以10分為一個檔次，為這個成績段內的同學制定符合他們的學習目標，學生也可以根據自己的實際情況進行選擇，例如在初中數學的一次函數課程上，老師可以根據學生的理解能力不同，布置不同難易程度的一次函數圖像，供學生自由選擇課后作業。在學生完成一階段的學習目標后，有能力的同學可以選擇難度更高的目標，這樣可以激發學生的好勝心理，主動的參與到學習中，增強對知識的認同感，側面提高教學的效果，促進學生綜合素質的發展。

3.在學生中進行教學評價

在一節課程結束后，教師可以讓學生進行課堂評價，可以對老師進行評價，評價老師的授課模式是否符合自己的學習方式，或是老師應用在數學當中的某些技巧是否對自己有啟發性的教導，也可以對學生自身進行評價，評價學生自身的優缺點，這節課程學到了多少，以及自己不會的問題都可以反饋在評價表上。老師在評價學生時，要以學生的課堂表現為主，擅于使用鼓勵性的、肯定性的語言來培養學生的自信心。

二、以學生自身為主體的方法

1.與同學互助合作，共同進步

對于初中學生來說，最容易接受知識的方式不是教師的直接指導，而是通過同學之間的相互探討，經研究調查表明，同學之間的相互指導的效果要好于教師對學生的直接指導。所以，教師應鼓勵學生進行獨立思考，并自主解決疑難問題，促進同學之間的互幫互助，在指導其他學生時，指導者也會加深自己對知識的印象，指導別人的同時也相當于自己再次復習一遍。由于每個學生都是一個獨立的個體，在認知能力、學習能力上各有不同，所以教師無法讓自身教授的知識在每個學生身上得到同樣的效果，這時候就應該給學生們留出足夠空間，讓學生們可以在合作中達成學習的目標，實現學生之間的互幫互助，激發每個同學的思維能力，有利于培養學生的數學邏輯思維能力。

2.動手實踐，自主感悟知識

實踐探究是知識獲取的重要途徑之一，有些復雜的知識，如果只是單純的理解，是很難使每一個學生都理解到知識是如何應用的，而動手實踐就可以讓每個學生充分了解到知識在實際生活中的應用，知識來源于生活本身，數學知識更是人類為了解決自身經濟問題而創造出來的學科。數學老師的單純教導無法給學生留下過多印象，如果學生能有充足的實踐機會，學生就可以理解數學知識的本質，主動地觀察、探索、體會并感悟所學到的知識。讓學生從枯燥的學習過程中解脫，發現動手探究的樂趣，逐漸對數學這門學科產生濃厚的興趣，還能側面提升學生的自主學習能力。

3.對課程內容進行有效管理

學生應當對自己的學習負起責任，有效的對課堂內容進行管理是一件十分重要的事情。學生應在課前準備階段就對本節課程的內容進行預習，充分準備好上課的內容，了解本節課程的知識來源。在上課階段，對老師所講授的知識進行重點標記，老師在課堂上講解的例題應該認真聆聽。在課后階段，要將老師教導的內容進行二次復習，將書后習題進行自主性的學習，久而久之就會培養出良好的自主學習模式。

4.學生自身的管理

對于初中階段的學生來說，他們具有不定性、注意力分散、好奇心強的特點，這說明他們的可塑性很強，如果學生能在中學階段就對自身的言行舉止有一個標準化的規定，就能將自己培養成為一個有自主學習能力的人。有效地對自身進行管理，還能夠將自己的積極態度、正能量傳遞給他人，同時也能提高他人的自主學習能力。

綜上所述，在初中階段的數學課堂上，為了保證學生能順利開展自主學習，教師應該密切關注每一個學生的成長發展，根據學生的理解能力不同，給學生留有不同程度的思考來理解知識，從而開發學生的創造性思維，這樣可以很大程度上提高學生的自主學習能力以及學習效率。

參考文獻

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