淺談中職班主任德育工作策略

邴喜紅

【摘 要】新時期，優秀的思想品德是中職學生成為社會所需人才的必備基礎。落實立德樹人根本任務、發展素質教育，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰略行動，是實現教育現代化的必然要求。德育工作是班主任必須重視的關鍵性教育工作，通過采取科學的教育策略，努力提高班主任的德育工作質量，不斷提升學生的思想道德素養，幫助學生在畢業后以良好的思想道德狀態走上工作崗位具有重要意義。

【關鍵詞】新時期 班主任 德育工作

當前，就中職學校而言，班主任肩負著班級日常管理和德育工作的重要職責，是學生健康成長的指導者和引路人。因此，做好德育工作現狀分析，采取科學的教育策略，努力提高班主任的德育工作質量，對于全面提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。

一、中職學校德育工作現狀分析

當前，中職學校教育工作的整體推進目標與立德樹人的要求還存在一定差距。主要表現在：中職教育重教輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力不足；教師育人意識和能力有待加強，課程資源開發利用不足，支撐保障課程的機制不健全。此外，中職學生的生源質量相對較差也是普遍存在的問題。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果。具體表現在：

第一，伴隨教學體制的改革，職業教育在一定范圍內雖獲得良好成效，但對中職學生進行教育的時候，無論是學校還是學生、家長，只是關注專業課程的學習成績，而忽視了中職學生的思想品德教育。這種不重視體現在德育教學中，教師總是沉浸在職業技能培訓的教學模式中，導致職業素質教育不能得到充分的重視，學生的職業素質意識較為薄弱。

第二，在職業素養教育中，言傳身教是十分重要的手段。要培養學生的良好行為習慣，塑造美好的心靈，教師一定要以身作則，言傳身教，成為學生的榜樣。教師只有充分發揮自身的引導作用，才能對學生言行帶來影響。就目前而言，很多教師對自身的言行不太重視，而中職學生并沒有堅定的意志力，難以抵御外界的不良誘惑，容易在思想上發生偏差，從而影響到職業素養教育質量。

第三，德育教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。很多中職學校對學生的教育目標認識不夠，經常借鑒或者照搬普高德育經驗，認為中職學生與普通高中學生同屬一個年齡階段，德育工作存在共性。因此，在德育教學工作中存在認識偏差，對中職學生的培養目標不同于普高，學習內容與學習方式存在差異沒有深刻的認識，造成學生對德育課程不抱喜愛態度，人為與現實脫節。

第四，學生生源質量相對偏低。多數是成績不好而沒有考上高中，存在混畢業、早日就業的想法。也有部分家長考慮的是孩子還小，上中職學校主要是有老師管著，不會游手好閑、惹是生非。雖然少部分學生對技術課有學習的興趣，但對文化課的學習仍然不足。這些原因造成學習目標不明確，缺乏學習的積極性和主動性，認為混日子就可以畢業。此外，對人生的認識還處在一知半解階段的中職學生，也會受到社會不良風氣、丑惡腐朽落后現象的侵蝕，多數學生的精力用在了吃穿玩樂等方面，也造成思想品德修養方面受到影響，放松了自覺改造精神世界的要求。

二、中職班主任做好德育工作的幾點對策

新時期，面對中職學生這樣的特殊群體，德育工作是班主任必須重視的關鍵性教育工作，通過采取科學的教育策略，不斷提升學生的思想道德素養，為學生樹立正確的價值觀，幫助學生在畢業后以良好的思想道德狀態走上工作崗位具有重要意義。

第一，改變以教為主的教學模式。注重培養學生思想品質、實踐能力和創新意識，要從學生的實際需求和實際特點出發，在培養學生自我修養和能力上下功夫。要充分利用社會資源的教育價值，定期安排學生參與義務活動來有效提升品德素養水平。

第二，以就業為德育教學載體。把就業作為思想品德教育的載體、切人點，從學生進入學校的第一天開始，就要著手開展德育工作，將德育工作貫徹落實到師生相處的全過程當中，不斷激發學生的自身動力來學習和掌握德育知識，樹立愛崗敬業、崗位成才的職業道德理念，讓學生感到思想教育是真實的、具體的，通過自覺提高自己思想道德素質，逐步在學生心中構建起正確的道德觀、價值觀。

第三，以身示范。班主任的一舉一動在對學生的行為習慣和道德品質的培養過程中扮演了重要的角色。因此，中職班主任不應該僅是管理者，更應是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標，在與學生交往的過程中言傳身教。《禮記·大學》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。我們要從自身出發，提高個人修養與素質，讓自己具備被學生尊重的實力，給學生樹立好的榜樣。

第四，注重師生交流。過師生交流分析、掌握每位學生的性格特點、學習態度與人生觀等思想情況，站在學生的角度思考各類問題，充分理解學生的各類心理，用換位思考的心態營造和諧與融洽的師生關系。一切教育工作都離不開與學生之間的交流，只有班主任與學生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學生想法及思想動態。要放下教導者的架子、教育人的口氣，讓學生在平等的交流中感受到教師的關懷。同時，還需要與家長相互溝通、交流，鼓勵家長在生活中樹立良好的榜樣，共同努力提升學生的思想道德素養。

第五，建立有效的規章制度。對于思想品德表現優秀的學生，要樹立榜樣，給予適當的獎勵，以“學生帶學生”的方式傳遞榜樣，擴大正面影響，積極推動德育工作開展。對于思想品德表現惡劣、違反校規校紀，甚至屢教不改的學生，首先要對其進行正面引導，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價值觀念。同時，也要進行相應校紀處理，對其采取適當的懲罰措施，讓其意識到自身存在的問題，并著力進行改正。正所謂“無規矩不成方圓”，學生的行為規范，思想品德的進步也需要有規矩的約束。

總之，作為一名中職學校班主任，必須從現狀出發，切實承擔起德育工作的重任，要不斷分析、總結德育工作的經驗和不足，制定科學的策略，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，幫助學生積極、健康成長，并以良好的思想道德狀態走上工作崗位，在實現自我價值的同時成為社會主義建設者和接班人。