藍(lán)墨云班課在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

程坤鵬

[摘 要] 隨著智能信息化時代的發(fā)展，藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，在移動網(wǎng)絡(luò)覆蓋下使教師與學(xué)生輕松、愉快地互動學(xué)習(xí)，高效地利用智能手機(jī)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育新時代詮釋教學(xué)相長。簡介藍(lán)墨云教學(xué)平臺的使用功能和幾點(diǎn)體會。

[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云班課；外科學(xué)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0205-01

目前我們已經(jīng)逐步進(jìn)入科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，移動智能化促進(jìn)并改變社會各行業(yè)的發(fā)展，同時也改變著教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有力地推動教育信息化的發(fā)展，藍(lán)墨云班課——手機(jī)APP正是移動網(wǎng)絡(luò)時代的智能化產(chǎn)物。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，為師生創(chuàng)造了良好的教與學(xué)的環(huán)境，滿足課上、課下教與學(xué)的需求。課堂上不再是上繳手機(jī)，變不利學(xué)習(xí)隱患的手機(jī)為強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。

一、藍(lán)墨云班課簡介

藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司專門設(shè)計(jì)的一款手機(jī)APP[1]。在移動網(wǎng)絡(luò)支持下，師生共同下載該APP，教師可以根據(jù)自己的教授科目創(chuàng)建班課，學(xué)生可以通過生成的班課號加入班課，教師可以提前通過微機(jī)端將課程所需的資源上傳班課并發(fā)布，學(xué)生就可在手機(jī)端查看課程信息、課件、專業(yè)技術(shù)視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時深入課堂的藍(lán)墨云把手機(jī)變成了高效的課堂小秘書，而不再是擾亂學(xué)習(xí)的敵人。藍(lán)墨云班課功能很強(qiáng)大，一系列功能：簽到、搶答、舉手、搖一搖、頭腦風(fēng)暴等活動讓我們的教學(xué)提問互動更輕松、更有趣！大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師與學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行互動。每個班課中設(shè)置永久開放的答疑討論區(qū)，學(xué)生可以像QQ一樣上傳語音、圖片等多種形式問題，教師和同學(xué)都可以進(jìn)行解答。

二、藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺在外科手術(shù)無菌術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

課前，老師和學(xué)生下載并安裝云班課APP，老師將創(chuàng)建成功的班課讓學(xué)生加入，此前老師需要大量教學(xué)資源準(zhǔn)備工作，例如上傳授課計(jì)劃、教案、PPT、相關(guān)專業(yè)圖片、病例、視頻、自制微課及網(wǎng)絡(luò)連接等發(fā)布到資源庫并分別附加相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，利用班課通知的功能讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)并獲得經(jīng)驗(yàn)值獎勵[2]。

（二）課堂應(yīng)用

課堂簽到環(huán)節(jié)改變了耗時費(fèi)力的傳統(tǒng)花名冊點(diǎn)名，云班課簽到功能讓百人在幾秒完成，快速、準(zhǔn)確地展現(xiàn)學(xué)生的出勤情況。多變的手勢簽到，讓學(xué)生難以預(yù)測，可以有效地遏制出現(xiàn)代替簽到的情況。可根據(jù)出勤情況設(shè)置：遲到、缺勤、病假，可以有效地對課堂成績進(jìn)行把控。根據(jù)智能教學(xué)助手“小墨”收集的上周情報(bào)：對上周學(xué)習(xí)最積極的學(xué)生提出表揚(yáng)，對落后的學(xué)生進(jìn)行督促表示關(guān)心。

進(jìn)行5道選擇題測試上次課知識掌握情況、分析解釋；復(fù)習(xí)上次課知識點(diǎn)采用課堂活動中的舉手、搶答、搖一搖；精講（播放無菌術(shù)視頻微課，對比找差式教學(xué)：易犯錯誤與規(guī)范操作）。頭腦風(fēng)暴：主題：腹部胃大部切除術(shù)的手術(shù)人員術(shù)前準(zhǔn)備，每個學(xué)生先獨(dú)立思考，提交個人思路。小組為單位分角色操作練習(xí)，互相監(jiān)督挑錯上傳正確操作照片或視頻予以表揚(yáng)并加經(jīng)驗(yàn)值，對錯誤操作圖片進(jìn)行糾正相應(yīng)減少經(jīng)驗(yàn)值，使學(xué)生有效地避免錯誤發(fā)生，更準(zhǔn)確地掌握無菌原則，各小組分享成果（展示、點(diǎn)評、答辯）評價(jià)方式：學(xué)生互評（點(diǎn)贊，老師也可以加經(jīng)驗(yàn)值點(diǎn)贊）開設(shè)頭腦風(fēng)暴題為：看圖說話，圖片內(nèi)容多為無菌操作時需要注意的步驟、順序及數(shù)字性嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容，學(xué)生在回答問題時是看不到其他同學(xué)答案的，只有老師結(jié)束活動才可以看到，這可以讓學(xué)生更有效地獨(dú)立思考。

（三）課后討論復(fù)習(xí)

課后學(xué)生可以通過手機(jī)/電腦端提交作業(yè)，教師評價(jià)或者指定助教/學(xué)生評價(jià)及學(xué)生互評，并可以開啟“匿名互評”，避免“人情分”，鼓勵大家互評，獲得額外經(jīng)驗(yàn)值。在設(shè)置的永久開放答疑討論區(qū)里，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊使其獲得經(jīng)驗(yàn)值。給予討論答疑過程中解答其他同學(xué)問題的學(xué)生雙倍經(jīng)驗(yàn)值，也可選為助教，極大地提高了學(xué)生的積極性。通過課下討論、答疑，解決了自學(xué)中遇到的各種問題，學(xué)生主動提問，不同程度地提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。期末階段學(xué)生可通過資源庫查看課件及專業(yè)視頻進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

教學(xué)相長，教學(xué)效果的提高在一定程度上依賴于學(xué)生的反饋，教師可以采用匿名投票問卷方式了解學(xué)生對授課內(nèi)容的掌握情況，及教師的教學(xué)形式滿意度評價(jià)，有效促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、方法的修整，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用藍(lán)墨云班課平臺的體會

1.藍(lán)墨云教學(xué)平臺有力地改變了手機(jī)危害課堂的隱患局面，其強(qiáng)大的功能將手機(jī)變?yōu)橛辛Φ膶W(xué)習(xí)工具，使傳統(tǒng)教學(xué)課堂活躍起來了，智能信息化走進(jìn)課堂，學(xué)生更加容易掌握。但在應(yīng)用藍(lán)墨云平臺時也存在一些問題：日常手機(jī)控的學(xué)生難以自拔，偷偷地進(jìn)行其他APP游戲聊天等；部分學(xué)生虛榮心作祟，為了獲得經(jīng)驗(yàn)值只顧下載課件資源及教學(xué)視頻，并不予觀看學(xué)習(xí)，這些都是教學(xué)中需要解決的問題。

2.藍(lán)墨云班課的使用需要強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，對教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施需要完善。網(wǎng)絡(luò)暢通亦是藍(lán)墨云平臺應(yīng)用的有效保障，更減輕手機(jī)流量的耗費(fèi)給學(xué)生造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.藍(lán)墨云平臺是否可以有專業(yè)的資源庫，例如專業(yè)圖片、視頻、專業(yè)電子教材、模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)景環(huán)境等，這樣可以減輕教師的業(yè)余備課時間。測試題庫的題型較單一，而且錄入過程耗時，缺少主觀題型模板。“小墨”的功能應(yīng)該更強(qiáng)大一些，例如，識別雷同答案等。

總之，藍(lán)墨云教學(xué)平臺在外科學(xué)無菌術(shù)教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)的教師示范教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，在互動中學(xué)習(xí)，充分理解、深刻掌握，更為學(xué)生提供了更多的專業(yè)課程資源及全真模擬實(shí)訓(xùn)操練空間。縱比其他教學(xué)軟件，藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺值得廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗梅.“藍(lán)墨云班課”在高職院校“兩課”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：35-37.

[2]劉一波.藍(lán)墨云班課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017（1）：78-80.