“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政教學研究

信璽

[摘 要] 隨著當前我國社會經濟和科學技術的快速發展，在“互聯網+”視域下創新創業教育也得到了快速的發展，這也給高職思政教學的發展帶來了一定的機遇和挑戰。因此，在高職思政教學中積極融合創新創業教育，也是提升高職學生綜合素養和就業率的重要途徑，這有效解決了我國當代大學生就業難的問題，同時“互聯網+”視域下創新創業教育的引入，這對優化我國傳統教學模式有十分重要的意義。所以，對“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政教學進行有效的分析和探究，希望能夠不斷推進高職院校的可持續健康發展。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；創新創業教育；高職思政教學

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0293-01

互聯網和各個領域的融合發展，有著十分廣闊的發展前景和空間，并且這也已經成為一個不可阻擋的發展潮流，在這樣的背景下，不斷加快“互聯網+”的發展，能夠有效深化高職院校創新創業教育的發展，真正為國家輸送更多高素質的專業人才。高職思政教學作為一門基礎性課程，在實際教學中要把握時代脈搏，建立為高等職業教育服務的思想意識，積極探究“互聯網+”視域下創新創業教育融合思政教學的有效途徑，以更好地提升高職思政教學的實效性和針對性。

一、創新創業教育融入高職思政教學的必要性

創新創業教育是當前高校教育中的重要內容，那么將創新創業教育融入思政教學中，是提升高職學生綜合素養和就業率的重要措施，要將兩者進行有效的融合，建立高職學生終身學習的理念，使其真正成為社會主義建設的接班人。由于當前高職思政教學有抽象性和理論性的特征，并且很多教師在實際教學中并不注重價值理念的傳遞，也忽視了學生的個體化，導致高職思政教學和時代發展相脫離，從而大大降低了實效性。那么在“互聯網+”視域下將創新創業教育有效融入高職思政教學中，不僅可以讓學生學以致用，提供強大的精神動力和價值理念，還能夠有效符合整個時代的需要，更好地把握時代脈搏的精神動力。

二、創建創新創業教育為導向的思政教學模式

創新創業教育理念有效推動了高職思政教學的發展，其涉及教學理念、教學內容和教學方式等多個方面，可以說創新創業教育融入高職思政教學中，就是在思政課教學上建立創新創業導向。確保在實際思政教學中，緊密圍繞如何實現學生更好的就業和創業進行分析，并在實際工作中積極發揮創新意識，將其有效轉化為創業實踐的主題活動來開展，并對實踐過程中需要的各種素養和能力進行搜集分析。通過這樣的方式，讓學生更好地了解創新創業教育的重要性，同時不斷優化學生自身的思想意識和能力，大大推進高職思政教學的發展。

三、建立創新創業教育和思政教學融合的平臺

無論是創新創業教育還是思政教學都和理論聯系實踐環節緊密相連，雖然在傳統的高職思政教學中教師也會開展相關的實踐環節，但這些實踐活動的內容往往過于老式和形式化。這實際上和高職學生的實際情況相脫節，這就會讓學生對思政教學產生一種逆反和厭煩心理，那么在思政教學中積極融入創新創業教育，能夠創建一個更好的實踐平臺，有效凸顯高職思政教學的實用性，充分釋放、發揮學生的創新意識和創新精神。在高職院校實踐平臺建設過程中，學校可以直接利用自身的實訓基地，提供一個良好的實踐平臺，并在實踐平臺中有效凸顯“互聯網+”的時代背景，充分利用互聯網技術和互聯網資源進行導向，有效拓展思政教學，也為高職院校創新創業教育的發展奠定基礎。

四、打造完整的創新創業實踐成果保障機制

在高職思政教學中融入創新創業教育，就是為了更好地培養學生的創新創業意識和能力，因此，教師在實際教學過程中，就要注重對學生的創新創業意識進行有效的保護和引導，并為其建立良好的保障機制。積極鼓勵、支持學生參與大量的實踐活動，為學生制訂符合其需求的創新創業能力培養計劃，比如，可以對學制和學生的培養方案進行彈性處理，允許將學生的創新創業思想轉化為實踐成果的事實，折算為思政課程的學分和成績，以更好地推進學生的發展。

總而言之，在當前這樣的時代背景下，高職院校作為職業教育中的重要組成部分，要想不斷提升學生的就業率和創業率，那么這就需要將“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政教學中，只有這樣才能更好地推動高職院校學生的發展。

參考文獻：

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