民辦高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

郭依順

[摘 要] 高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠有效緩解當(dāng)前就業(yè)難的客觀現(xiàn)實(shí)，然而民辦高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性難以保證，而這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮。圍繞“民辦高校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”展開(kāi)討論，分析了教育問(wèn)題并提出了解決問(wèn)題的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；教育實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0294-01

全民教育與素質(zhì)教育力度的不斷加大使我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，民辦高校內(nèi)部學(xué)生數(shù)量亦顯示出極強(qiáng)的增長(zhǎng)趨勢(shì)。大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)，但社會(huì)對(duì)人才數(shù)量的需求并沒(méi)有提高，這就使大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生資源被浪費(fèi)、擱置，不僅對(duì)大學(xué)生自身產(chǎn)生了不利影響，也給我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了不小的阻礙。

一、當(dāng)前民辦高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性

首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的類型比較多樣，如創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，毋庸置疑，實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面能夠發(fā)揮出良好作用，然而實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在較大的差距，因而所能夠獲得的效果比較局限。與此同時(shí)，很多學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的基建設(shè)施，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課開(kāi)展制約因素較多。其次，很多民辦高校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育只針對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)，教學(xué)時(shí)間比較有限且實(shí)踐教學(xué)落實(shí)效果不佳，因而提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力并不能產(chǎn)生非常巨大的作用。

（二）師資質(zhì)量不佳、相關(guān)機(jī)制不健全

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育者肩負(fù)著高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的艱巨使命，然而很多民辦高校由于未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，常常會(huì)選派毫無(wú)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育者，輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，根本不具備落實(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的相關(guān)素質(zhì)，這就使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)的效果大打折扣。與此同時(shí)，很多民辦高校內(nèi)部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以理論教學(xué)形式展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、不直觀，既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以提高學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)。

（三）國(guó)家方面關(guān)于創(chuàng)業(yè)支持的力度不足

與就業(yè)相比創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)更高，學(xué)生方面即便有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、選擇了較好的創(chuàng)業(yè)課題，投入了大量的時(shí)間、精力、金錢(qián)，但創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果成功與否無(wú)人能夠保證。這就在精神層面給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了一定的壓力，迫使其更傾向于選擇就業(yè)。與此同時(shí)，國(guó)家方面缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資金支持和政策支持，民辦高校方面亦沒(méi)有配合學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)增長(zhǎng)，而這無(wú)疑也會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

二、提升民辦學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的策略

（一）改革現(xiàn)有的民辦學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育結(jié)構(gòu)

首先，積極開(kāi)展通識(shí)教育，將教育的對(duì)象定義為全體進(jìn)入民辦高校的學(xué)生，在大學(xué)生進(jìn)入民辦高校的同時(shí)給予其適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)教育思想和意識(shí)。其次，加大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育力度，調(diào)整現(xiàn)階段實(shí)踐教育與理論教育的課時(shí)比例，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課的開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。再次，完善學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育形式，讓實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地、校企合作教育等教學(xué)形式配合現(xiàn)有的教育形式，全面提高教育實(shí)效性，擴(kuò)展教育覆蓋面。最后，強(qiáng)化教育指導(dǎo)，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，為學(xué)生及時(shí)解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供便捷。

（二）提高民辦學(xué)校內(nèi)部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)

首先，加強(qiáng)對(duì)民辦高校內(nèi)部現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育者的教育力度，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，鼓勵(lì)教育者繼續(xù)深造，確保他們能幫助學(xué)生合理地解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)問(wèn)題，合理引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；其次，制定良好的薪資待遇，完善現(xiàn)有的人才聘請(qǐng)制度，加大資金投入，積極引入優(yōu)秀的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育者，在引入新思想的同時(shí)提高現(xiàn)階段民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)民辦學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展注入動(dòng)力。

（三）加強(qiáng)各方對(duì)民辦學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持

首先，政府部門(mén)應(yīng)該善用各種媒體加大對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，努力營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍。與此同時(shí)，從宏觀角度出發(fā)給予民辦學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的政策、資金扶持，幫助學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，降低學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。其次，民辦學(xué)校方面應(yīng)該積極配合政府部門(mén)給予就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生技術(shù)、理論方面的支持，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，為其成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

綜上所述，近年來(lái)我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生難就業(yè)不僅影響了大學(xué)生自身的發(fā)展，更是我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的重要損失。因此，學(xué)校方面應(yīng)該積極開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，以提高創(chuàng)業(yè)率為途徑降低學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人資源，使其為社會(huì)主義建設(shè)、和諧社會(huì)構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（下旬刊），2017（4）：166-167.

[2]潘麗娜.民辦應(yīng)用科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（30）：73-74.