油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

【摘要】在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)作能力是美術教學的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是檢驗美術教學質量的重要標準。學生通過油畫風景寫生的不斷訓練與對藝術體驗以及生活感受的積累，能夠有效提升學生的創(chuàng)作能力。然而，在油畫風景寫生教學中，由于種種教學原因使學生油畫風景寫生創(chuàng)作水平低下，導致油畫風景寫生教學質量不高。因此，本文著重分析創(chuàng)作能力的概念，以此論述油畫風景寫生教學對學生創(chuàng)作能力的影響，并提出油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】培養(yǎng)；油畫風景寫生教學；創(chuàng)作能力

【中圖分類號】J213 【文獻標識碼】A

引言

在油畫風景寫生教學中，學生創(chuàng)作能力低下是當前各大高校藝術專業(yè)需要解決的問題之一，導致學生在油畫風景寫生學習過中形成諸多的負面情緒，使學生畫出許多毫無創(chuàng)意的油畫作品，既影響了學生繪畫作品的提升，又制約學生創(chuàng)作能力的提升，教師也感到為難。為了能夠提升學生油畫風景寫生的創(chuàng)作能力，提升油畫風景寫生教學質量，在油畫風景寫生教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，學生只有具備對油畫風景寫生的創(chuàng)作能力，才能夠繪畫出生動的油畫作品，才能夠提升學生的繪畫水平，從而提升油畫風景寫生教學質量。

一、創(chuàng)作能力的概念

在油畫風景寫生教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，是指在油畫風景寫生與創(chuàng)作的實踐中，學生大腦對各類風景主題內容的造型、構圖、情感、色彩的運化與感知的過程，同樣也是學生大腦對各類風景素材的構建、解構、演繹、歸納、重組的綜合智力活動。創(chuàng)作能力與學生完成一定量的繪畫作品有關，具有較強的功能性與選擇性，支配學生繪畫創(chuàng)作行為與態(tài)度，體現(xiàn)學生的創(chuàng)作能力與素養(yǎng)。良好的創(chuàng)作能力是豐富的藝術想象能力、敏銳的感受能力、精湛的繪畫技巧的總和，創(chuàng)作能力的發(fā)展與形成是由教師引導、學校培養(yǎng)教育、社會各大藝術教育的協(xié)助以及學生自身的領悟等多方面因素長期作用的結果。在油畫風景寫生教學中，學生具備良好的創(chuàng)作能力，不僅能夠在實踐油畫風景寫生中改變以往的繪畫行為與態(tài)度，還能夠通過實踐油畫風景寫生反思、感悟，培養(yǎng)學生感悟與反思的好習慣，使學生對油畫風景寫生知識內容具有更為透徹的理解，能夠更好地運用繪畫手法將自身的思想、情感轉化成繪畫素材，增加油畫作品的生命力與感染力，從而使學生能夠創(chuàng)作出別具一格的油畫作品。可見，在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的重要性，因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，從而從根本上提升油畫風景寫生教學質量。

二、油畫風景寫生教學對學生創(chuàng)作能力的影響

（一）提升學生的想象力

在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，能夠有效地提升學生的想象能力，而想象能力對學生油畫風景寫生具有一定的促進作用。想象能力是學生在已有的形象基礎上，發(fā)揮學生的想象力在頭腦中創(chuàng)作出新的形象事物，通過學生視覺器官獲取對事物的直接印象或者是間接印象，進而對學生對事物的認知進行再創(chuàng)造。想象能力是學生一種特性，如果學生在油畫風景寫生過程中沒有想象能力，那么學生很難創(chuàng)作出好的油畫作品。因此，想象能力對學生油畫風景寫生教學十分重要，是學生油畫風景寫生過程中必不可少的思想元素，同時在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力對學生想象能力的提升具有重要的促進作用。

（二）培養(yǎng)學生感受能力

在油畫風景寫生教學中，學生能夠在真實的環(huán)境中感受大自然的色彩、結構、光線，故而，學生油畫風景寫生過程就是對大自然感悟的過程。油畫風景寫生教學的主要目的就是培養(yǎng)學生感受大自然與事物的能力，進而提升學生的創(chuàng)作能力。我們生活在世界上，不僅需要物質陪伴，還需要精神世界的充實。生活在這個紛繁的世界中，當我們身處在美麗的大自然環(huán)境中，靜靜地觀看大自然，享受大自然的美麗，將會融化我們各種煩心事，得到精神上的洗禮，而油畫風景寫生教學也是如此，學生在真實的大自然環(huán)境寫生，能夠提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生感受自然能力，從而能夠提升學生油畫風景寫生水平。

三、油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)策略

（一）注重觀察教學

油畫風景寫生教學，需要學生身處于大自然環(huán)境中，學生在絢麗的大自然環(huán)境中，必然能夠激發(fā)學生創(chuàng)作欲望與激情，學生這樣的繪畫感受是在室內繪畫中感受不到的一種情感，故而，大自然寫生教學，能夠有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力。在油畫風景寫生教學中，教師應該常組織學生到室外寫生，讓學生真實地感受到大自然的美麗、清晰，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，使學生能夠在寫生中有景可畫，有感而發(fā)，使學生受到大自然的啟迪，將自己的思想、情感都融入到繪畫作品中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。在學生油畫風景寫生之前，教師讓學生不急于繪畫，應該教授學生先觀察。據(jù)相關數(shù)據(jù)而知，許多優(yōu)秀的繪畫作品，大都在創(chuàng)作過程中較為耗時，學生在寫生之前，讓學生仔細地觀察大自然景色，觀察要繪畫事物的特征，用心靈去感受某一景物在大自然風景的機構、光線、位置等問題，只有學生在繪畫前充足的思考與構想，才能夠在畫布中從無到有地繪畫起來，才能夠畫出有靈感的繪畫作品。事實也證明，那些在油畫風景寫生中善于觀察的繪畫家，其在繪畫中會靈感爆發(fā)，形成強烈的繪畫創(chuàng)作欲望。在一些實力派繪畫家的油畫作品中，畫到的就是見到的，將他們的作品放在大自然景觀中毫無違和感，這不僅是他們具有超高的繪畫技巧，更加重要的是他們具有敏銳的觀察力，在觀察中啟迪繪畫靈感，從而才能夠繪畫出具有特色的油畫作品。因此，在油畫風景寫生教學中，教師應該培養(yǎng)學生觀察能力，使學生在觀察教學中獲得繪畫靈感，提高學生繪畫想象能力，從而培養(yǎng)學生繪畫的創(chuàng)作能力。例如，在油畫風景寫生教學中，教師應該為學生講解一些觀察技巧，在讓學生去自我觀察與感受大自然，使學生結合觀察技巧與自我感受，形成繪畫靈感，從而提升學生繪畫的觀察能力。

（二）注重用色教學

經常進行油畫風景寫生的人都知道，大自然景觀會隨著時間的差異性、欣賞角度的差異性，不斷地變化與改變。而在油畫風景寫生教學中，教師應該教授學生能夠在動態(tài)景觀中定格風景的寫生技巧，教授學生在繪畫色彩與光影中定位景觀，而油畫作品的風格也是在繪畫色彩與光影定位中形成的，讓學生在定格繪畫色彩與光影中將自身的情感、觀察的景觀都融入到繪畫作品中。在此過程中，學生對色彩的運用是表現(xiàn)自我想法的過程，同時也是對大自然景觀情感的過程。學生具有繪畫用色能力，在油畫作品完成后，人們能夠與繪畫作品形成情感的上的共鳴。通過運用色彩表現(xiàn)內心對大自然景觀的想法，這需要學生長期油畫風景寫生實踐，才能夠靈活的運用繪畫色彩。因此，在油畫風景寫生教學中，教師應該培養(yǎng)學生繪畫的用色技巧，并在實踐油畫風景寫生教學中培養(yǎng)學生積累用色經驗，提高學生繪畫技巧，進而培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作能力。例如，在油畫風景寫生教學中，教師在讓學生觀察時，教授學生掌握定格大自然景象規(guī)劃，使學生能夠靈活地運用色彩進行繪畫，培養(yǎng)學生的繪畫意境，提升學生的繪畫水平。

（三）創(chuàng)作與寫生的升華

在畫風景寫生教學中，教師應該教授學生如何提煉繪畫素材，不能夠將看到的景觀都繪畫到油畫作品中，那樣會使繪畫作品沒有特色與重點，使學生畫出來的作品沒有意圖；教會學生去感受大自然，將寫生與創(chuàng)作相結合，去體會哪一種景觀最能夠打動學生，之后選取這一景觀進行觀察，運用自己內心的色彩將景觀勾勒出來，將自身對景觀的感悟、想法都融入到繪畫中，從而提升學生繪畫的創(chuàng)作能力。在油畫風景寫生教學中，將創(chuàng)作與寫生相結合應該做到以下幾方面。其一，教師應該教授學生多觀察、多動手調色、多思考，把自己的心態(tài)放輕松，在熟悉繪畫色彩搭配時，教會學生掌握光影用色的技巧，讓學生多積累油畫風景寫生經驗，激發(fā)學生創(chuàng)作思想，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力；其二，教師應該以提升學生審美能力為導向，使學生具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)大自然景觀美的眼睛，在感受大自然景觀中觸動學生的靈感，從而提升學生繪畫的審美能力。因此，要想培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作能力，就應該提升學生的審美能力，進而提升油畫風景寫生教學質量。

四、結語

綜上所述，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)對于學生油畫風景寫生具有一定的作用，是學生繪畫的前提，能夠促使學生繪畫出獨具風格的油畫作品。因此，在油畫風景寫生教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，學生只有具備了對油畫風景寫生的創(chuàng)作能力，才能夠畫出生動的油畫作品，才能夠提升學生的繪畫水平，從而提升油畫風景寫生的教學質量。

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作者簡介：晉磊（1983-），男，漢，山西運城，研究生，講師，長治學院，研究方向：油畫材料技法。