開放式水污染控制工程課堂教學與實驗教學一體化模式的思考

李莉

[摘 要] 在實際教育課程改革創新工作的開展中，各類學校都需要結合自身實際情況，開展教學活動。對實踐性強的學科，很多高校都開始注重學生綜合能力的培養，在注重學校專業知識講授的同時，也強化了他們的實踐能力訓練。在高校學生培養的過程中，高校更注重向社會輸送高素質的優秀人才。主要以開放式水污染控制工程專業為例，對其課堂教學與實驗教學一體化教學模式進行深入分析。

[關 鍵 詞] 水污染控制工程；開放式課堂教學；實驗教學；一體化模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0144-01

在我國教育體制改革的新時期，在學校教育不斷創新的背景下，很多新的教育教學模式開始應用在實際的課堂教學活動中。高校教育對社會人才培養起到至關重要的作用，就各類實踐性較強的專業來說，教師不僅要注重學生專業知識的教學，還應該確保他們可以學以致用，這樣才能夠提升學生的專業能力和水平。

一、水污染控制工程課堂教學存在的問題

水污染控制工程這門課是環境工程專業學生在專業學習中的必修課程。這門課程具有一定的復雜性，并且在實際學習中會涉及一定的物理、化學、生物等具體知識。在以往的課堂教學中，主要存在以下幾點不足之處：（1）課堂教學同實驗教學聯系得不密切，課堂上就是單純地進行知識學習，而在實踐教學課程中，課堂設計的針對性和系統性不足，使學生不僅不能夠有效運用所學知識，更造成實驗課程體驗不足。（2）在實驗教學過程中，由于學校實驗課程建設力度不足，所以很多課程無法開展，學生只能夠利用既有的實驗設備開展實驗活動。（3）教師在組織開展教學時，在培養學生綜合能力方面依然有很大的發展空間，教師需要通過課堂鍛煉學生的綜合能力，這樣能保障他們在今后就業、創業中占有一定競爭優勢。

二、課堂教學與實驗教學一體化模式發展策略

（一）教學內容改革

打造開放式的課堂需要首先進行教學內容的改革，這樣才能夠從根本上做到水污染控制工程課堂教學的與時俱進。教學內容的改革創新離不開專業課程教師以及學院的共同努力，具體來說應該從以下幾個方面著手開展工作：

1.更新教學理念，創新教學模式。任課教師需要尊重學生的課堂主體地位，在實際教學中，打造課堂教學與實驗教學一體化的教育模式，讓學生在學習專業課程的同時，也可以通過實驗實踐活動，進行知識的應用[1]。也需要學院強化實驗室建設，構建良好的實驗課程系統，在為學生提供優質實驗設備與空間的同時，打造一體化的課程體系。

2.注重課堂教學內容的及時更新。水污染控制工程作為一門學科，在我國的相關研究一直都處于不斷進步的狀態，因此既有教材只是幫助學生了解相關專業理論知識以及目前水污染控制工作的發展情況，但是隨著課堂教學活動的開展，水污染控制相關工作也會出現一些新進展，例如，新的水污染防治技術的出現、利用新的生物手段進行水污染治理等。教師和學生都要及時關注學科最前沿的進展，這樣才有利于學科建設工作的開展。

（二）教學方法改革

在教學內容與時俱進的同時，學校應該結合新的專業課程教學體系進行教學方法的改革與創新。水污染控制工程課程在實現專業知識教學與實驗課程教學一體化的同時，也要注重不斷創新教學方法，在教學活動開展中，可以采取以下幾個新的教學模式：

1.小組合作教學模式。通過教師的知識講解，讓學生分小組開展實驗活動，進行實驗設計，教師及時對每個小組的實驗進行有效指導，及時解決小組實驗過程中存在的問題，這樣可以有效提升教學的專業性[2]。小組合作能夠提升學生的整體實踐能力、合作探究能力，教師也能夠明確學生實驗過程中容易出現的問題，了解教學重點與難點，不斷改進教學方式，提高教學水平。

2.開展開放型實驗教學活動。對高校學生來說，通過自主探究實驗活動，會鍛煉他們的獨立思考能力，在構建水污染控制工程實踐、課堂教學一體化模式的過程中，可以通過開展實驗設計比賽、學科知識競賽等方式讓學生積極參與到不同形式的課堂活動當中，為學生營造良好的學習氛圍。

3.組織學生開展專業實踐學習活動。學?？梢酝數仄髽I或者各類單位開展校企合作或者共建專業，讓學生有機會在學校學習中體驗實際污水控制工程項目相關工作的開展。開放式教學注重的是學生綜合能力和素質的培養，尤其是側重學生實踐能力的鍛煉，確保學生可以學以致用，在學習中鍛煉實踐能力。因此，教學手段和方式也要多樣和靈活，通過單位實踐活動的參與和實習，學生的專業能力定會得到有效提高。

（三）考核方法改革

以往的課程考核單純以分數作為最終成績，這也使很多學生對專業實踐課程的重視程度不足，因此在開放一體式課堂模式的推廣過程中，需要對水污染控制工程課程的學生考核和評價方式進行改革，這樣才可以確保學生的綜合能力得以展示。在滿分為一百的分數中，應該降低試卷考試分值比例，增加學生實驗表現分數比例，這樣可以確保最終的分數體現學生的綜合水平。

總而言之，在今后水污染控制工程課堂教學中，應該做到教學模式發展的與時俱進，不斷打造開放式的課堂，實現課堂教學與實驗教學有效銜接，打造一體化的教學模式。

參考文獻：

[1]王愛麗，張存蘭，劉歆瑜，等.開放式水污染控制工程課堂教學與實驗教學一體化模式[J].德州學院學報，2015，31（4）：18-20.

[2]劉潮，韓利紅，卯霞.高校開放式實驗教學實施過程中的問題及對策[J].高校實驗室工作研究，2013（4）：90-92.