基于學生職業能力發展的高校英語教學模式探討

于健

[摘 要] 從高職英語教學中培養學生職業能力的必要性出發，并以此為基礎，提出幾點可行性教學策略。隨著職業素養教育理念的漸入人心，越來越多的教師開始將培養學生的職業素養與發展學生的職業能力作為教學目標，高校的英語教學在這股洪流中也被卷了進來，其教學內容、教學特征都受到一定程度的影響而產生了一些改變，同時由于職業能力教育理念的發展，對高校英語教學也提出了一些新的要求，比如明確提出高校英語教學必須以職業能力培養作為教學目標，面向市場需求，培養出符合市場需求的高校英語專業人才；專業教育與其他教育相結合，培養出職業素養與職業能力并存的高素質應用型人才。從高職院校英語教學培養學生職業能力的必要性出發對職業能力培養提出幾點可行性措施。

[關 鍵 詞] 職業能力；英語教學；職業素養；專業應用型人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0128-01

一、高職英語教學中培養職業能力的必要性

高職院校的一項重要職能就是為社會發展培養源源不斷的技術應用型人才，其專業教育的重點應該放在學生的專業技能培養方面。但是從目前的高職院校教育情形來看，高職院校的教育太過于偏倚專業技能教育，而忽視了專業素養的教育。

英語作為一門文化學科，其能使學生在英語教學中獲得的不僅僅是文化知識與英語能力的提升，更重要的是能夠在教學中使學生獲得關于英語教育思想中的情感、態度以及價值觀等精神層面的東西，在這些精神教育的基礎上再融入專業教育，即職業教育，學生的學習能力與學習態度都會有所轉變，積極參與學習，積極自我提升，激發自己的創造力與創新能力，深化職業教育，達到滿足社會人才需求的教育目標。

二、基于職業能力培養視角的高職英語教學策略

（一）采用學為所用的教學模式

傳統英語教學將重點都放在單詞詞組記憶、句法句型分析、習題的強化等方面，不重視英語教學本身的教育作用，而新興的英語教育理念則是結合職業能力培養來使英語能夠滿足所學專業的交流、翻譯等實際應用。為此，教師要將“學為所用”真正地定位在英語教學目標中，在真正的英語課堂教學實踐中，要勇于擺脫以“知識傳授”為主的教學慣常模式，轉換思路，將強化學生的職業技能培訓作為教學中心，將提升學生的職業能力作為最終教學目的，使教學活動有針對性、有靈活性、有目的性，培養出真正的集英語能力與職業技能于一身的綜合型人才。

例如，在學習“Travel”的知識內容時，由于這一部分的內容都是與旅游有關的，教師就可以用“旅游”來激發學生的學習興趣。在教學內容開始或者過程中，可以適當地給學生留一些時間讓學生進行自我學習，自主討論，可以介紹講解一些自己去過的或直接是在自己城市有哪些值得一去的旅游景點。讓學生根據自己的英語學習情況與英語能力來自主進行英語解說，既能提高學生的英語能力，還能提高學生的交際能力，也可以間接地促進職業能力的發展。

（二）不斷革新教學內容和教學方法

英語教育的大規模普及是現代社會發展的必然趨勢，因此要學會將此趨勢中的一些有利因素加以利用，實現職業能力培養的目的。

1.要明確職業教育的內容?；诼殬I能力培養的英語教學，應該將學生職業能力的培養與發展作為英語教學任務的重中之重，通過英語教學滲透職業能力培養，達到英語能力與職業能力的雙贏。與此同時，還要注意明確教學內容、教學目標，使學生精準判斷教學發展的方向，在平時的英語教學實踐中向學生灌輸職業能力發展的相關知識。

2.開展多元化的實踐教學活動。就業者的職業能力大多與他們的生活經驗與實踐反思關系重大，因此要想使他們獲得職業能力的提升，就必須重視實踐教學，并真正落實實踐教學。如開設與職場相關的活動：職場模擬活動、職場英語演講比賽等，為學生的職業能力發展提供真實體驗與真實教學情境，使其獲得更多的職業能力。

（三）建立適合高職教育特點的英語教學質量考評體系

只有完善各項考評制度與體系，才能使學生獲得公正的評價，激發學生的學習潛力與學習競爭積極性。另外，綜合考量各級各類評價體系，擴大學生評價的范圍，比如語言表達能力、人際交流能力、綜合素質等都可以納入考評體系中去，科學的考評體系，不僅要做到客觀、合理，還要做到全面、有效。另一方面，各級各類的英語教學層次、英語教學內容都要按照英語教學大綱的統一規劃來進行統一調度安排，保證教學設計的科學合理，保證教學實施方向明確，計劃嚴謹，確保英語教學的教學目標不至于脫離職業能力培養的思路。

三、結語

英語作為教育中一門必不可少的基礎性、工具性學科，其教育作用是很具有研究價值的，也兼具著非常大的實用價值。經濟迅速發展的新世紀，學生不僅要具備強大的人際交往能力，還需要具備足夠保障自身生存發展的職業技能，使自己在激烈的社會競爭中不至于被淘汰。因此，高職院校必須緊跟時代發展要求，與時俱進地對自己的教育模式進行改革，立足長遠發展目標，提高自身教育實力與競爭力，培養出具有高素質、高層次、高能力的專業應用型人才。

參考文獻：

[1]何秋紅.基于職業教育的高校英語教學方法探討[J].校園英語，2015（33）：51.

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