以德育人，以情感人

吳洋暉 鞠峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在素質教育背景下，開展德育工作的重要性越來越突出，甚至可以被稱為素質教育的靈魂。所以，高職院校班主任在教育學生的時候，務必要充分認識到開展德育工作對學生身心發(fā)展的促進作用，在教學過程中積極運用一系列措施對學生開展德育工作，以此促進學生的良好發(fā)展。對此結合工作實踐經驗，對高職班主任德育工作進行了探討，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;班主任;德育工作

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0264-01

在高職學生的學習和成長過程中班主任發(fā)揮著極為重要的作用。班主任既要向學生傳授專業(yè)知識技能，同時還要掌握學生自身的優(yōu)缺點，立足于此，使學生的優(yōu)點得到充分調動，將其身上的缺點剔除，從而讓學生朝著正確健康的方向發(fā)展。除了要讓學生成才外，更應重視學生成人，這樣才能使教育培養(yǎng)目標順利實現，所以，高職班主任必須把學生的德育工作放在第一位，公平對待所有學生，促進其德、智、體方面的全面發(fā)展。

一、建立平等和諧的師生關系，充分信任、尊重學生

尊重學生是愛的基礎。班主任只有立足于師生平等、尊重學生、給予學生愛，才能在學生犯錯誤的時候予以正確對待，用寬容之心對待他們，從而獲得學生的愛戴[1]。只有真正做到用真情觸動學生的心靈，才可以做到情理相濟、曉之以理、動之以情。所以，班主任要放低自己的姿態(tài)，深入學生之中，和學生打成一片，了解學生的真實想法和需要，這樣才能做到因材施教。如此，學生才會從心理上接納學生，打心里對班主任產生敬佩之情，才能確保師生關系的和諧。進一步加強師生之間的心理溝通，把每一位學生的聰明才智融合在一起，這對構建充滿生機活力的班集體極為有利。師生之間的心理溝通是班主任做好班級工作的一個重要條件。教師愛學生，真心實意地給予學生幫助，對于教師的一番苦心，學生能夠予以理解，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關系，代表著心理上的新型溝通。所以，師生心理溝通可以使學生敞開心靈，獲得教育成功。

二、率先垂范，以身作則

作為學生在學校中接觸最多的人，班主任的言行舉止都會成為學生密切關注和熱議的話題，甚至有些學生還會在不知不覺中模仿教師的一言一行，若是教師在言行舉止上缺乏嚴謹性，那么將極大地影響學生的人格品質的健康發(fā)展。因此，高職班主任應對其予以充分認識，隨時對自身的一言一行予以注意，做到以身作則、率先垂范，為學生樹立良好的榜樣，并在不知不覺中讓學生接受良好的德育。

比如，班主任教導學生不違反校規(guī)校紀，那么自己就必須做到不違反學校對教師做出的各項規(guī)定;班主任在教育學生要和同學和平共處、團結友愛的時候，首先自己就要和同事和睦相處;班主任在教導學生要正確辨別是非，知錯能改時，首先自己就要做到明辨是非，公平對待所有學生;班主任教導學生注意儀容儀表、講究衛(wèi)生，首先自己就要做到大方樸素;班主任教導學生懂文明、講禮貌，自己首先就要做到不罵學生……總而言之，教師教育學生應該做什么時，那么班主任自己就必須做到。這樣，班主任才能充分發(fā)揮自己的榜樣作用，并在不知不覺中影響學生，讓其慢慢形成良好的道德品行和人格品質，從而促進德育活動的順利開展。

三、用心對待，認真管理學生

高中學生的年齡通常都在18～22歲之間，他們基本上都具有自己獨立的思想和認識，這個年齡階段的學生在犯錯后不會找家長，因為在中學期間的學習經歷，諸多學生都十分抵觸和排斥教師的教育和講解，只要聽到教師要約自己單獨談話，在心理上就會出現抵觸情緒。所以，高職教師應摒棄傳統(tǒng)、強制的手段教育學生，不然很容易造成不良后果。班主任在教育學生的過程中，首先要嚴格遵循“以人為本”的教育理念，認識到師生之間的地位是平等的，在教育學生的時候，應盡量運用溫和的方式開展德育教育[2]。為了使師生之間的交流得到優(yōu)化，借助交流實現德育教育的目標，教師可以利用網絡技術中的聊天軟件和學生進行溝通交流，為學生進行德育教育。比如，在一次期中測驗后，在學生看到自己努力后并未獲得理想成績，通常會情緒非常低落、沉悶，排斥學習。基于此，教師可以選擇恰當的時間，以網絡為載體，和學生展開溝通、交流，因為非語言的溝通學生接受起來更為容易，和傳統(tǒng)的面對面教育相比，這樣的方式不會讓學生產生抵觸情緒。

總而言之，以德執(zhí)教，以情感教，高職班主任在開展德育工作的過程中，應充分關愛學生，用真情實意感化學生，要充分認識到此項工作的重要性，在開展德育工作的過程將傳統(tǒng)的德育工作思想觀念摒棄，和學生保持良好的關系，尊重學生、了解學生，以此對學生展開相應的德育工作，這樣才能促進德育工作有效性的提高。

參考文獻：

[1]胡媛.用心去發(fā)現，水珠中亦有七彩斑斕：以高職班主任德育工作為例[J].科學大眾（科學教育），2018（2）.

[2]苑克云.高職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].中國高新區(qū)，2017（17）.