淺析游戲在幼兒英語教學中的運用

劉云芳

[摘 要] 幼兒階段進行英語教學，游戲是最有益于幼兒接受英語的教學方式，這是在幼兒英語教學中最常見的教學模式，玩是幼兒的天性，所以可以抓住幼兒的年齡特點，讓幼兒能夠一邊玩一邊學習英語，充分調動起幼兒英語學習的興趣和熱情，這樣才能有效地提高幼兒英語教學的質量和效率。

[關 鍵 詞] 游戲；幼兒英語；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0150-01

隨著時代的發展和進步，教育的不斷深化改革，英語學習從娃娃抓起這一概念越來越受人們的關注，所以不少幼兒園開設了幼兒英語教學課程，處于幼兒階段的孩子都有愛玩的特性，所以利用游戲進行英語教學成為教學活動的主要形式。在幼兒園的日常生活中，游戲是幼兒生活的重要組成部分，所以我們可以為幼兒創設出多姿多彩的游戲，讓幼兒能夠在玩中學，寓教于樂，同時也可以讓英語教學的氛圍變得更加歡樂和輕松，這樣更有利于幼兒進行英語學習，對幼兒的身心發展有著積極的影響。

一、游戲在英語教學中的作用

（一）有利于幼兒的身體發育

幼兒在幼兒園里最常做的事情就是游戲，游戲可以讓幼兒活動起來，在地上爬、跑、跳等游戲活動，都能夠加強幼兒對自己四肢活動的控制和協調能力，例如，我們在平時做游戲時，有一個游戲叫“The Sleeping Cat”，進行這個游戲時，需要幼兒輕輕地走和跑，輕聲細語地說話，進行別的游戲時還能鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力等，這樣可以通過游戲，讓幼兒的身體得到運動，從而促進幼兒的身體健康發育。

（二）有利于幼兒的智力發展

幼兒階段是孩子智力發育的重要階段，而游戲是有效促進孩子智力發育的重要途徑，老師選擇適合幼兒認知特點的游戲進行英語教學，可以有效地激發幼兒對英語的興趣和積極性。游戲中的幼兒能夠身心愉快地放松自己，在游戲中不斷地思考，游戲能夠活躍幼兒的思維，促進幼兒智力的發展，在游戲中不僅可以讓幼兒學習英語，還可以通過游戲讓幼兒鞏固之前學過的英語知識，這樣更有利于幼兒對英語知識進行接收和記憶。

（三）有利于提高幼兒的交往能力

我們利用游戲進行英語教學，不僅可以讓幼兒對英語知識快速地接受和記憶，更重要的是在游戲活動過程中，幼兒能夠與其他孩子進行互動交流，我們常常會利用角色扮演的游戲來讓幼兒參與到英語教學中，那么幼兒就可以根據情節和角色的分配進行互動和交流，相互之間協商好，誰演mother，誰演father等，老師引導幼兒用英語與他人進行簡單的交流，在角色分配或是玩具分配時有一定的爭執，那么這個時候老師就可以引導幼兒學會與他人進行溝通，讓幼兒學會謙讓，告訴幼兒好東西應當與大家一起分享。所以我們使用游戲進行英語教學不僅可以讓幼兒學好英語，還能通過游戲給幼兒提供交流的機會與平臺，這樣更有利于幼兒的成長。

二、游戲在英語教學中應用的策略

（一）創設適合幼兒進行英語學習的游戲環境

因為英語不是我們的母語，所以幼兒在進行英語學習的時候，我們應當為幼兒創造適合英語學習的環境，讓幼兒盡可能多地去接觸英語、學習英語、使用英語。環境對語言學習來說非常重要，它能夠幫助幼兒形成語言習慣、形成語言思維，這樣更有利于幼兒接受英語。所以我們在進行英語教學時要為幼兒創造出適合英語學習的游戲環境，這樣可以讓幼兒在這種游戲環境中無意識地進行英語學習，在這樣一種環境下，幼兒能夠自然而然地記住大量的英語單詞，更有助于將來幼兒進行英語學習。

（二）老師要做好游戲的組織者

利用游戲進行英語教學的過程中，老師要當好組織者，做好組織和示范工作，時刻關注幼兒游戲中的各種情況，在幼兒需要幫助或指導的時候及時給予幫助和指導，這樣才能使英語教學游戲活動順利地開展。而且進行這樣的英語教學，能夠拉近幼兒與老師之間的距離，在游戲過程中，如果出現了爭搶玩具或是角色分配糾紛的問題，老師一定要做好組織者和指導者的工作，引導幼兒進行問題的解決，而不應當一味地指責，這樣可以有效地培養幼兒互相禮讓的精神，更有益于游戲的順利進行，也有利于幼兒今后的成長。

（三）游戲后對英語教學進行評價

游戲結束后，老師要做的事情并沒有完全結束，應當在游戲結束后對英語教學及時進行評價，這樣的評價不僅是為了總結和提高，更主要的是為了促進幼兒對參與游戲積極性和主動性的提高。老師在玩游戲的過程中應當注意觀察幼兒的狀況，善于發現和捕捉一些細節，對幼兒的個性特點進行評價，這樣在今后的英語教學中可以適當借鑒。若游戲中出現材料缺少、玩具爭搶的問題，老師可以鼓勵幼兒尋找適合的解決辦法，在進行游戲后的評價時，老師可以對幼兒找到的辦法進行點評或鼓勵。這樣才能夠讓教育在游戲中進行，寓教于樂，這樣才不偏離在游戲中進行英語教學的初衷。

總而言之，利用游戲進行英語教學，首先我們應當尊重每一個幼兒的差異，以游戲為英語教學活動的基本形式，為幼兒創設有利于幼兒英語學習的游戲環境，做好組織者的工作，拉近與幼兒之間的距離，游戲結束后及時對游戲活動進行評價，這樣才能讓幼兒感受到英語學習的樂趣，有效地激發幼兒對英語學習的興趣，從而使英語教學的效率和質量都大大提升。

參考文獻：

趙國英.幼兒英語游戲式教學之研究[J].武漢市教育科學研究院學報，2006（8）：74-76.