提高中職電工學教學有效性的策略探究

蔡祖學

[摘 要] 隨著課堂教學改革的深入和發(fā)展，不同階段、不同學科的課堂教學，呈現(xiàn)出五彩斑斕的變化，而多樣化的教學策略，不僅有助于全面推進學生主體優(yōu)勢的展現(xiàn)，更為提高課堂教學有效性提供了有利的教學條件。中職電工學專業(yè)教師應從課程資源出發(fā)，以學生學習電工學的實際情況為出發(fā)點，采用各種教學策略，探究靈活多變的教學模式，以挖掘出教學內容中的真諦和內涵，促使學生實際操作能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高，從而為社會培養(yǎng)出具有精湛電工水平和能力的高素質人才。

[關 鍵 詞] 中職電工學；教學；有效性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0219-01

經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使社會各行各業(yè)對技術性人才的需求量不斷攀升，而日趨激烈的社會競爭局面，為不同人才的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也使各類人才面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。作為中職電工學專業(yè)的教師，要以積極的心態(tài)應對社會的變革，在開展課堂教學活動的過程中，注重課堂教學有效性策略的研究和探索，引領學生深入企業(yè)內部，切實了解學生在學習電工知識中的不足和缺陷，加強理論與實際的聯(lián)系，營造出與學生現(xiàn)實情況相一致的教學氛圍，探尋有效的教學途徑，促使學生掌握更加精湛的電工專業(yè)基礎知識，切實提高學生的就業(yè)率，讓學生更好地立足于社會，從而真正適應社會發(fā)展的趨勢。本文結合中職電工教學的實際，就采用哪些有效的教學策略，進行如下深入的研究和探索。

一、深入地找尋符合學生實際的學習策略，以提高學生的自信心

眾所周知，進入中職學校求學的學生一般基礎知識比較薄弱，相應的在學習專業(yè)化的知識時，難度比較大，尤其是電工專業(yè)知識，涉及的物理知識比較多，往往枯燥乏味而又晦澀難懂，致使學生失去學習電工知識的信心和勇氣，沒有學習的動力，在學習中沒有熱情和興趣，使課堂教學有效性的提高成為泡影。面對這些實際問題的存在，中職電工專業(yè)的教師應根據(jù)學生的學習水平，主動深入到學生中間，了解學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的各種問題，采用與學生實際相吻合的教學策略，深入挖掘學生的內在潛力，促使學生展示學習電工知識的優(yōu)勢，從而幫助學生在主觀上接受電工知識。比如，教師引導學生掌握供電原理時，因為這個知識點比較枯燥，教師在可以根據(jù)所學的內容，利用多媒體設計出學生喜歡的課件，讓學生從中觀察出供電具備的條件，以及供電所涉及的基本設備，從而緩解學生學習電工知識的壓力，提高電工學教學的有效性。

二、合理地設置豐富多彩的教學內容，以滿足學生的實際需要

新課標對各學科的課堂教學給予了更高的期盼和要求，但是在實際教學中，各學科的教師往往忽略學生的實際需求，不能為學生提供豐富的學習資料，導致學生在學習中失去激情，最終導致課堂教學的有效性不能得到提高。作為中職電工專業(yè)的教師要為學生設計出豐富多彩的教學內容，精細化地設計課堂教學環(huán)節(jié)，為滿足不同層次學生的實際需要，可以適當?shù)匮娱L課堂時間，從而確保學生能夠吃透教材，以全面提高中職電工學的教學質量。比如學生在學習電工的基礎知識的過程中，為了讓學生更深層次地掌握和理解電工的基本性質，教師可以恰當?shù)匮娱L課時，讓學生更全面地了解和熟悉基本的電工知識，真正讓課堂為學生服務，從而逐步提高電工學教學的有效性。

三、科學地開展靈活多變的實踐活動，以培養(yǎng)學生的操作素質

中職學校的教學目的和宗旨是為社會輸送大批優(yōu)秀的專業(yè)型、技術型人才，為此中職學校各專業(yè)進行課堂教學的最終目的，就是為了適應社會的發(fā)展和需求，以推動社會和經(jīng)濟的長遠發(fā)展。中職電工學是一門理論性和實踐性比較強的基礎性學科，其中蘊含大量的專業(yè)知識，加強理論與實踐的有效結合，開展和進行生動有趣的實踐活動，提高學生的注意力操作能力，是提高課堂教學有效性的重要表現(xiàn)。比如，學生在學習一些基本的電工防護措施和手段時，教師可以根據(jù)教學內容，為學生安排不同形式的實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊與電工知識息息相關的案例，打破常規(guī)的教學方式，為學生提供大量的課下時間，進行研究和發(fā)現(xiàn)，找到電工運用中注意的問題，以提高學生解決問題的實踐能力，真正把實踐性課堂的有效性發(fā)揮到極致，切實推進課堂教學改革的全面實施，構建出高效的中職電工學課堂。

總而言之，課堂教學有效性的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，尤其是對于中職電工學教學來說，要想在短時期內，得到有效的提高，不僅需要利用以上方式和策略，更要注重學生主體地位的突出，構建完整的教育教學體系，為師生搭建自主交流的平臺，建立模擬訓練基地，強化電工理論知識與實踐的聯(lián)系，解決電工教學中的各種突發(fā)狀況，激發(fā)學生學習電工專業(yè)知識的興趣，找到正確的學習方法，成功地解決學生學習電工知識中的困擾，帶領學生走出困境，從而促使學生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高。

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