張靜文 張慶松
[摘 要] 從如何改善學生學習動力不足、能力不足、教學方式落后三方面進行分析,采取分塊教學的方式,從學生剛入學開始,通過問卷調查的方式了解學生需求,對目標一致的學生集中分班,集中授課,對其進行精英教育,挖掘高職院校學生的最大潛能。
[關 鍵 詞] 高職院校;潛能;學習
[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)29-0287-01
目前,我國所有高等職業院校,在校生人數已經超過1000萬,數量如此龐大的高職院校在校生的學習情況很值得我們研究,本文以作者所在單位重慶科創職業學院為例進行簡單分析,希望有所感觸。
一、高職院校學生學習情況
高職院校的學生學習情況整體不佳,入學成績遠遠比不上本科院校的學生。他們從一入學就被冠上基礎差,能力差的頭銜。本文將從如何改善學生學習動力不足、能力不足、教學方式落后三方面進行分析,采取分塊教學的方式,從學生剛入學開始,對其進行精英教育,挖掘高職院校學生的最大潛能。
二、如何實現潛能最大化
本人所教科目屬于數學類,通過十幾年的教學發現,學生學習動力不足、能力不足、不主動學習、學習效果差等情況主要是以下原因造成的。
汽車沒有動力就無法前行,學習沒有動力就漫無目標,當一天和尚撞一天鐘,而高職學生學習動力普遍不足是因為他們本身入學成績差,基礎薄弱,從潛意識中認為學不好、聽不懂是理所當然。把混日子、打游戲、睡覺作為大學生活的主要內容。……