多模態(tài)交際時(shí)代下的高校學(xué)生多元讀寫能力的培養(yǎng)

王志麗

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，多模態(tài)化教學(xué)已經(jīng)成為主流。多模態(tài)化外語(yǔ)教學(xué)的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力。高校學(xué)生多元識(shí)讀能力的提高能夠通過(guò)意識(shí)的培養(yǎng)、PPT課件的多模態(tài)化、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等得以實(shí)現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 多模態(tài)理論；多元讀寫能力；外語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0286-01

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生，智能手機(jī)和電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備成為人們交際的主要媒介，交際呈現(xiàn)屏幕化?，F(xiàn)代電子設(shè)備使得聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等各種符號(hào)資源都可以參與到意義的構(gòu)建和傳遞中來(lái)，人類社會(huì)由此進(jìn)入多模態(tài)話語(yǔ)交際時(shí)代。與此同時(shí)，外語(yǔ)教學(xué)方式和資源也在不斷地發(fā)生著變化，信息技術(shù)和多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，以單維模態(tài)——語(yǔ)言符號(hào)（文字和聲音）為主的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式，已逐漸被多模態(tài)的外語(yǔ)教學(xué)模式所取代。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文字的讀寫也必須向多元讀寫轉(zhuǎn)變。因此，如何培養(yǎng)高校學(xué)生的多元讀寫能力以適應(yīng)多模態(tài)交際時(shí)代的發(fā)展成了迫在眉睫的問(wèn)題。

二、多模態(tài)理論與多元讀寫能力

多模態(tài)理論（multimodality）主要來(lái)源于韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，同時(shí)又結(jié)合了索緒爾、皮爾斯等人的符號(hào)學(xué)理論。多模態(tài)理論認(rèn)為語(yǔ)言是社會(huì)符號(hào)，除了語(yǔ)言符號(hào)之外，其他符號(hào)，如圖像、圖表、動(dòng)作、空間、顏色、影像、動(dòng)畫等也能夠構(gòu)建、傳遞意義。由于多模態(tài)話語(yǔ)的意義構(gòu)建逐漸進(jìn)入學(xué)者的視野，學(xué)界對(duì)讀寫能力的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了很大變化，認(rèn)為人們不僅通過(guò)語(yǔ)言，而且還通過(guò)其他手段進(jìn)行交際?！?br>