多樣化的教學(xué)手段打造趣味音樂(lè)課堂

樊新春

【摘要】幼兒時(shí)期的孩子對(duì)音樂(lè)世界充滿(mǎn)好奇，對(duì)音樂(lè)的敏感度、接受度極強(qiáng)，把握住幼兒時(shí)期孩子的心里特性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取高效的教學(xué)方法強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)，能夠提升幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，提升其音樂(lè)素養(yǎng)。筆者從“利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提升音樂(lè)教學(xué)吸引力”“引入多樣化的樂(lè)器，開(kāi)展聲樂(lè)、器樂(lè)同步教學(xué)”“組織邊彈邊唱式音樂(lè)訓(xùn)練，提升學(xué)生的視唱練耳技能”“以游戲化的方式展開(kāi)幼兒音樂(lè)教學(xué)，提升教學(xué)趣味性”四方面入手，針對(duì)“如何利用多樣化的教學(xué)手段，打造趣味音樂(lè)課堂”這一話(huà)題展開(kāi)淺顯的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)；多樣化；視唱練耳；邊彈邊唱

【中圖分類(lèi)號(hào)】J633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂整理和規(guī)劃，利用多媒體設(shè)置引人入勝的音樂(lè)情境，提升音樂(lè)教學(xué)的吸引力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引入多樣化的樂(lè)器，將聲樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建豐富多彩的音樂(lè)課堂。最后，教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒進(jìn)行邊彈邊唱式音樂(lè)訓(xùn)練，以多樣化的教學(xué)方式提升幼兒的視唱練耳技能。接下來(lái)，筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何用多樣化的教學(xué)手段打造趣味音樂(lè)課堂進(jìn)行淺顯的探究，希望筆者的拙見(jiàn)能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提升音樂(lè)教學(xué)吸引力

多媒體具有音樂(lè)檢索、播放、剪輯等多項(xiàng)功能，能夠?yàn)橛變阂魳?lè)課堂提供豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)素材，而巧用這些音樂(lè)資料將其與音樂(lè)課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，便能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)引人入勝的音樂(lè)情境，幫助大家快速融入音樂(lè)課堂，進(jìn)而提升課堂的趣味性和幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。例如筆者在教授幼兒歌曲《國(guó)旗多美麗》和《祖國(guó)多美麗》的內(nèi)容時(shí)，便利用多媒體為幼兒播放了祖國(guó)的大好河山，以山川、湖泊等秀麗的祖國(guó)景象很快地吸引了幼兒的目光。隨后，為大家播放了升旗手在天安門(mén)前莊嚴(yán)升旗的表演視頻和動(dòng)畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒在影視、動(dòng)畫(huà)等視頻欣賞中體味祖國(guó)、國(guó)旗的壯麗，在教授大家樂(lè)曲的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒心間的愛(ài)國(guó)情懷。裊裊樂(lè)曲配上華麗多變的情境，能夠給予幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上雙重享受和沖擊，激起大家的內(nèi)心共鳴，進(jìn)而幫助他們深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵，達(dá)到提升音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

二、引入多樣化的樂(lè)器，開(kāi)展聲樂(lè)、器樂(lè)同步教學(xué)

傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)課堂往往將聲樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)分開(kāi)，這樣不僅不利于增添教學(xué)的趣味性和串聯(lián)性，也不能同時(shí)激發(fā)幼兒的課堂參與度。為此，筆者呼吁眾教師在教學(xué)期間不妨將樂(lè)器引入音樂(lè)課堂，從樂(lè)器和聲樂(lè)兩方面訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)能力。樂(lè)器是旋律的承載體和傳播體，音樂(lè)課堂上的樂(lè)器擇取具有多樣性和廣泛性，教師可以借助鋼琴、口風(fēng)琴、豎笛、古箏等多項(xiàng)樂(lè)器，以增添音樂(lè)課堂的趣味性和大家的課堂參與度。當(dāng)然，教師要探尋歌曲練習(xí)和器樂(lè)演奏練習(xí)的最佳結(jié)合模式，為歌曲擇取適合的樂(lè)器，并要時(shí)常變換引入的樂(lè)器類(lèi)型，以幫助幼兒熟悉更多的樂(lè)器發(fā)聲規(guī)律和不同的歌舞特點(diǎn)，進(jìn)而提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、組織邊彈邊唱式音樂(lè)訓(xùn)練，提升學(xué)生的視唱練耳技能

視唱練耳技能的培養(yǎng)需要同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生視聽(tīng)、辨音、演唱的訓(xùn)練，在普及專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提升幼兒的聽(tīng)、唱技巧。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重將聲樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)同步訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織幼兒進(jìn)行邊彈邊唱式的音樂(lè)訓(xùn)練，由教師擇取適當(dāng)?shù)臉?lè)器進(jìn)行演奏、彈唱歌曲，請(qǐng)幼兒進(jìn)行欣賞并嘗試跟唱練習(xí)，以達(dá)到提升幼兒視唱練耳技能的目的。

例如筆者在教學(xué)期間，便利用鋼琴演奏了諸如《洋娃娃和小熊跳舞》《小星星》《搖啊搖》等悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒根據(jù)筆者的旋律進(jìn)行演唱練習(xí)。通過(guò)此種方式，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)欣賞、彈奏練習(xí)、聽(tīng)唱練習(xí)等音樂(lè)行為，以邊彈邊唱的教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒的視唱練耳技能。

四、以游戲化的方式展開(kāi)幼兒音樂(lè)教學(xué)，提升教學(xué)趣味性

4-6歲培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的最佳時(shí)期，因此教育工作者應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，使幼兒從節(jié)奏、速度、力度等方面體會(huì)樂(lè)曲的含義，也可以在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中與游戲相結(jié)合，將原本單一的音樂(lè)課程轉(zhuǎn)變成適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的音樂(lè)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法。例如筆者在教授《拍皮球》的音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，便組織幼兒進(jìn)行了拍皮球的游戲，請(qǐng)幼兒們五人為一組，進(jìn)行拍球和傳球比賽。比賽過(guò)程中，筆者為大家播放了活潑、動(dòng)聽(tīng)的《拍皮球》樂(lè)曲，在靈動(dòng)的旋律中鼓勵(lì)大家暢玩游戲，以提升課堂的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然，游戲不是音樂(lè)教學(xué)的目的，而是為了能夠更好地服務(wù)于音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂(lè)中的情感，因勢(shì)利導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效益。

參考文獻(xiàn)

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