職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究

桑楠

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課是必修的專業(yè)課，對(duì)學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)是以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、理論與實(shí)踐相結(jié)合、將科學(xué)性和技能融為一體的學(xué)科。本文對(duì)改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法的研究進(jìn)行了闡述，為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；改革研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)社會(huì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為目的，是實(shí)踐性強(qiáng)、綜合素質(zhì)要求較高的專業(yè)。基于學(xué)前教育的這一特殊性，在藝術(shù)類、師范類高校鋼琴教學(xué)中普遍采用的是個(gè)別課與小組課相結(jié)合、以個(gè)別課為主的教學(xué)方式[1]。但是這種方法越來越不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)前教育職業(yè)的需要[2]。本文基于職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分

傳統(tǒng)的課堂上，教師根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)水平、知識(shí)掌握的熟練度等其他因素對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，即根據(jù)學(xué)生的“學(xué)習(xí)水平”進(jìn)行劃分[3]。學(xué)前教育的鋼琴課是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，鋼琴的彈奏方法和技巧通過教師在課堂上的講解，不同的學(xué)生吸收理解的程度是不同的，雖然分組的方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同組員的掌握程度進(jìn)行因材施教。但是很多學(xué)生認(rèn)為這是一種“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的劃分方法，容易造成學(xué)生的逆反心理，不宜于教學(xué)的進(jìn)行，甚至影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)，因此對(duì)鋼琴的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的性格，鋼琴技巧掌握能力進(jìn)行分析，綜合地考慮，不同程度的學(xué)生進(jìn)行搭配形成互補(bǔ)，學(xué)生之間相互督促學(xué)習(xí)，技能互補(bǔ)，在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)促進(jìn)友誼，優(yōu)化組合每一個(gè)學(xué)生。

例如在課程《波爾卡舞曲》的講解過程中，教師將掌握純熟的學(xué)生與掌握程度一般的學(xué)生分在同一組，在第2、4、8、16小節(jié)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，在第二拍四分音符上是帶有重音記號(hào)的，并在八分休止符要掌握空出，促進(jìn)學(xué)習(xí)，個(gè)性得到健康的發(fā)展，最大程度滿足社會(huì)的需求。

二、從職業(yè)要求出發(fā)，重置教學(xué)內(nèi)容

鋼琴課程技術(shù)要求比較強(qiáng)，學(xué)生很難掌握，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)面向的是幼兒園的工作，教幼兒園小朋友學(xué)兒歌，或者根據(jù)所學(xué)的鋼琴知識(shí)用于幼兒園中的其他工作，是一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性的教學(xué)工作。因此對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以職業(yè)發(fā)展為根本目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。鋼琴課教學(xué)在鍵盤上進(jìn)行演練，以音樂教學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用多樣的教學(xué)模式。教師要做到因材施教，學(xué)生對(duì)不同的曲目進(jìn)行廣泛的涉獵。重視學(xué)生的彈唱能力，增加鋼琴伴奏、即興演奏的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后步入幼師的工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

三、提高學(xué)生就業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)能力

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，不同地區(qū)的幼兒園對(duì)幼師的綜合素質(zhì)都有很高的要求，幼兒教師必須有正確的價(jià)值觀、積極向上、樂觀、道德品質(zhì)優(yōu)良，有基本的心理知識(shí)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。鋼琴的技能占有很高的比例，鋼琴課程是通過理論知識(shí)的積累進(jìn)行實(shí)踐彈奏。學(xué)前教育中鋼琴的課程開展是為了培養(yǎng)學(xué)生在幼師的崗位中能夠輕松地組織兒童唱歌、尋找音樂樂趣，并對(duì)歌曲進(jìn)行編排、配樂、伴奏等一些列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生就業(yè)技能。

四、提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和心理素質(zhì)

教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，把學(xué)生作為主體，為學(xué)生營造輕松、愉快和平等的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生能夠從容地應(yīng)對(duì)在未來工作中遇到的問題，教師提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷地向?qū)W生引進(jìn)新的知識(shí)，重視音樂實(shí)踐，成為學(xué)生的領(lǐng)航人。充分展現(xiàn)鋼琴的藝術(shù)，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)自彈奏鋼琴的能力，深化學(xué)生們對(duì)鋼琴教學(xué)的重視程度。加強(qiáng)教師自身的心理健康素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

在課堂中教師可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，生動(dòng)地向?qū)W生展示鋼琴的藝術(shù)之美，增加感受，提高學(xué)生們對(duì)鋼琴的欣賞，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出技能的重要，學(xué)習(xí)、教學(xué)、演奏三者融為一體，豐富學(xué)生的知識(shí)面，重視音樂的實(shí)踐性。

五、總結(jié)

在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)在學(xué)生未來教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，如何提高鋼琴教學(xué)是每一個(gè)教育者和相關(guān)人員需要深思的。我們應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為向?qū)В瑒?chuàng)新科學(xué)地開展鋼琴課程教學(xué)提高學(xué)生的就業(yè)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。對(duì)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在就業(yè)中能夠搶占先機(jī)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葛德月.朱工一鋼琴教學(xué)論[M].北京：人民音樂出版社，2001.

[2]黃徑舟，吳亞東.我國職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)系研究綜述[J].職教論壇，2013（25）：74-77.