英語音樂運用于大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新路徑探索

孫倩梅

【摘要】針對當下全球化的形勢及大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣的現(xiàn)狀，發(fā)掘契合大學(xué)生心理特點的英語教學(xué)方式對教學(xué)水平的提高顯得尤為重要，將英語音樂與英語教學(xué)有機結(jié)合，為英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍是搭建起內(nèi)在動力與外在驅(qū)動力的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】英語音樂；大學(xué)英語教學(xué)；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

音樂伴隨人類語言而生，它與英語語言的結(jié)合，是在豐富音樂內(nèi)涵的同時增強了語言的節(jié)奏感。音樂能使人放松，通過富有節(jié)奏感的英語音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其享受學(xué)習(xí)過程，對于從事英語教學(xué)的教師而言在教學(xué)水平的提高上具有極大的輔助作用。如何將作用最大化這就需要究其教學(xué)現(xiàn)狀、探其運用原則、拓其教學(xué)路徑。

一、英語音樂運用于高校英語教學(xué)的境況

（一）高校教材選取局限，學(xué)生內(nèi)外驅(qū)動力不夠

高校英語教材選取單調(diào)枯燥的書面化內(nèi)容，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)本身具有枯燥無味、歷時久起色慢的特點，綜合大學(xué)生急于求成的特點，難以潛心于英語語言的深入學(xué)習(xí)，一旦浮在表層的知識學(xué)習(xí)時間較長無法達到自我滿足時，便沒有動力堅持下去，在此境況下，缺乏外在的語言習(xí)得環(huán)境，也是學(xué)生缺乏驅(qū)動力的原因。

（二）學(xué)生英語水平不一，選取英語音樂困難

上大學(xué)之前，因各地區(qū)教學(xué)水平的差異，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單純?yōu)閼?yīng)對考試而學(xué)，因此在實際運用方面存在不足；上大學(xué)之后，學(xué)習(xí)英語的媒體普及高校便放松了對英語教學(xué)的重視，開課課時少學(xué)分低是一大表現(xiàn)。由此造成學(xué)生英語水平存在極端差異，基于這一現(xiàn)狀，高校在沒有實踐經(jīng)驗的情況下進行音樂選取就存在學(xué)生難以提高、學(xué)困生學(xué)習(xí)吃力的教學(xué)分層現(xiàn)象。

（三）教學(xué)質(zhì)量不高，難以激發(fā)自主學(xué)習(xí)

高校課堂仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，一方面，高校教師面臨學(xué)術(shù)研究、競選職稱等壓力而又缺乏可持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和綜合能力的培養(yǎng)[1]；另一方面，既精通英語專業(yè)知識又對英語音樂有教學(xué)研究的老師匱乏，因此在課堂上難以用可控的教學(xué)自信、生動的教學(xué)表現(xiàn)吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、英語音樂有效運用于大學(xué)英語教學(xué)中的原則

（一）英語音樂的選取需遵循科學(xué)性原則

鑒于英語教材枯燥的特點，以英語音樂的形式豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣是一大舉措，英語音樂的選取需要遵循與學(xué)生認知水平相當、具有延伸課本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)置恰到好處、豐富正確價值觀的背景文化知識等方面的科學(xué)性原則。

（二）英語音樂的選取需遵循靈活性原則

學(xué)生英語水平參差不齊，且在音樂鑒賞、喜好風(fēng)格等方面存在差異，這就要求教師在進行音樂選取時靈活處理，比如將英語音樂根據(jù)風(fēng)格分類，通過學(xué)生投票選出學(xué)生普遍接受的的風(fēng)格進行語言技能學(xué)習(xí)，又或者是根據(jù)英語音樂中詞匯的難易程度進行穿插教授，這取決于教師所面對的學(xué)生特點，根據(jù)實際情況靈活選取學(xué)生普遍接受的英語音樂更利于多方面提高。

（三）英語音樂的選取需遵循目的性原則

教學(xué)目的的實現(xiàn)關(guān)乎學(xué)生英語文化視野和綜合技能的提高，更是檢驗教學(xué)水平提升的標準，應(yīng)試教育的教學(xué)現(xiàn)狀，教師的課堂表現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相對于繁瑣復(fù)雜的細解，學(xué)生更傾向于直戳重難點的教學(xué)模式，因此在音樂選取上要充分考慮學(xué)生這一特點，有目的地去選取能夠凸顯教學(xué)重點以達教學(xué)目標的英語歌曲。

三、英語音樂運用于高校英語教學(xué)中的創(chuàng)新途徑

（一）注重英語音樂文化背景對教學(xué)目標的滲透

英語音樂的內(nèi)容多涉及自然地理、宗教信仰、愛情民俗等方面，通過歌曲了解內(nèi)涵，愛上英語文化，學(xué)生以獨特的視角去探究學(xué)習(xí)英語對學(xué)生而言邁出了一大步，這就要求教師在進行音樂選取時應(yīng)將教學(xué)目標與音樂文化背景充分結(jié)合，做到教師有所教、學(xué)生有所學(xué)。

（二）注重英語音樂與聽說能力結(jié)合的多重培養(yǎng)

基于目前語言環(huán)境不成熟的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)“啞巴英語”，教師通過選取優(yōu)秀的英語歌曲教學(xué)，一方面，這一學(xué)習(xí)材料具有其他學(xué)習(xí)資料所不具備的新鮮地道的優(yōu)勢[，能有效改善語言單調(diào)提不起興趣的現(xiàn)狀 。

（三）注重精通英語音樂教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)

高校課堂通過教師講解仍是傳授知識的主要途徑，而具備精通英語專業(yè)知識又注重音樂教學(xué)研究旨在加強教學(xué)水平的教師力量較為薄弱，因此注重教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及隊伍的建設(shè)尤為重要。這就要求，一方面，加強教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的同時注重實踐在學(xué)生身上，在教學(xué)實踐中不斷完善不足，逐步展現(xiàn)花樣教學(xué)；另一方面，對教師英語水平提出更高要求，學(xué)習(xí)跟進英語音樂的更新為學(xué)生提供喜聞樂見的新鮮知識，把握住英語音樂的內(nèi)容風(fēng)格以提升學(xué)生英語綜合水平。

參考文獻

[1]陶濤.大學(xué)英語教學(xué)有效性問題研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.