初中音樂課堂中如何進行中國戲曲教學的探索

馬月蓮

【摘要】當代中學生大多都喜歡流行音樂，有自己喜歡的偶像，所以在音樂教學中，對于一些民歌、音樂作品的介紹與欣賞，教師的引導是至關重要的，而對于古老又陌生的中國傳統(tǒng)戲曲來講，在初中音樂課堂教學中的恰當融入，雖然能夠進一步豐富音樂課堂教學內(nèi)容，但是該怎樣激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動學習，也是教師應給予深入分析的重要課題。

【關鍵詞】初中音樂；中國戲曲；教學探索

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、加強本土戲曲元素的挖掘教學

教師可以先為學生做一個簡單的基礎知識介紹，對從前教材中涉及到的戲曲知識進行回憶。環(huán)境通常都會給人的學習生活、發(fā)展帶來直接影響，學生會在與周圍環(huán)境主動、積極互動成長過程中，受到潛移默化的影響。因此，在初中音樂戲曲教學中，教師應重視本土戲曲文化氣息環(huán)境的恰當創(chuàng)設，這也是中國戲曲教學的首要任務。完善環(huán)境設計、豐富變化環(huán)境，以此來給學生帶來積極影響，讓學生對本土戲曲之美有充分感受[1]。

二、注重戲曲教學與生活有機整合

從臉譜上看，戲曲音樂的旋律往往都是簡單、重復的，但非常講究字正腔園、追求輕重緩急，唱腔中的意境美、裝飾音，以及語言美等方面的運用一般都是通過識譜來實現(xiàn)的。特別是語言，地方語言的靈活運用是戲曲韻味美的一大特色，是視唱難以呈現(xiàn)的。若按照平時唱歌那樣，嚴格的按照歌譜來學習戲曲音樂，就無法呈現(xiàn)出應有的韻味，因此，在實際授課中，教師應善于采用口傳心授的方式來進行戲曲講解[2]。

比如某教師在引導學生唱湖南花鼓戲時，針對其極富特色的語言，為了全面適應新課標強調(diào)的以學生為主體、以教師為主導，讓學生在體驗中輕松掌握相關知識這一點要求，引導學生先學習長沙話“快點咯，快來咯，車子要開啦！”然后，失身合作來為這句話尋找音符，再通過教師唱旋律、學生唱童謠的方式，讓學生對長沙人講話就像是唱歌的感覺有進一步體會。在此基礎上，教師引導學生總結湖南花鼓戲其實就來自于當?shù)厝藗兊娜粘Ｉ睿醋悦窀栊≌{(diào)，學生接受起來較為自然容易，之后，節(jié)選了一句《手拉風箱呼呼響》的唱句來讓學生進行更深層次的體會，也為后面的教學內(nèi)容奠定良好基礎，這樣不僅有助于學生學習積極性的調(diào)動，也能夠使學生透徹認識、準確把握湖南花鼓戲的演唱語言特點。

三、積極組織小組競賽，提升課堂互動效率

在音樂課堂教學中，學生之所以不愿意和教師互動，很多時候都是因為教師設計的活動環(huán)節(jié)難以調(diào)動學生參與積極性，有的學生甚至還會產(chǎn)生參與不參與都一樣的心態(tài)，雖然在最初這種心態(tài)只存在于少數(shù)學生，但是久而久之，其他學生也會受到一定的負面影響，不僅會給音樂課堂教學效果與效率帶來不利影響，也會阻礙中國戲曲教學活動的順利開展。對此，在實際授課中，教師可以利用中學生好勝心、自尊心較強這一特點，通過組織各種比賽的組織，讓學生在獲得榮譽過程中，對戲曲學習產(chǎn)生濃厚興趣。對此，教師可以將全班學生合理劃分成幾個小組，開展小型的音樂知識交流、歌曲演唱等實踐活動，這樣不僅有助于師生互動交流的增加，也能夠促進學生集體榮譽感、合作意識不斷提升[3]。

四、積極引用現(xiàn)代多媒體教學手段

戲曲藝術作為視聽的完美結合，不論是豐富多彩的道具，還是色瓷斑斕的服飾，以及悠揚婉轉的唱腔都能夠?qū)蚯囆g的魅力充分體現(xiàn)處理。從“眼見為實”這一說法來講，只有真正看見的東西才是真實可靠的，在音樂課堂教學中，教師若知識單純地為學生呈現(xiàn)圖片、播放常盾，很難讓學生對戲曲的無窮魅力有充分體會，自然也無法找到真實感覺，現(xiàn)代中學生對于戲曲藝術之所以較為陌生，最關鍵的原因還是在于其很難獲得戲曲表演的機會，在初中音樂教學中，雖然很難帶領學生真正走進戲院為名角較好、喝彩，但卻可以通過多媒體技術手段來為學生營造更真實、生動的舞臺效果，讓學生可以真真切切地看、明明白白地欣賞。例如某教師在帶領學生學習花鼓戲的相關內(nèi)容時，利用多媒體為學生播放了花鼓戲視頻《拔蘿卜菜》，讓學生真切地觀看到丑角那種精湛的演技、滑稽的表演，并在陣陣喝彩中對中國戲曲學習產(chǎn)生了濃厚興趣。

五、結語

綜上所述，廣大初中音樂教師在日常教學活動設計、組織中應正確認識到，加強中國戲曲的恰當融入，不僅能夠進一步豐富音樂課堂教學內(nèi)容，也能夠使得我國傳統(tǒng)音樂文化得到更好的傳承與發(fā)揚，為此，在教學實踐中，其教師應積極探索、嘗試更新新穎、科學且多樣化的戲曲教學策略方法，幫助學生積累更新穎、豐富的音樂理論知識，從整體上提高初中生的音樂藝術修養(yǎng)，進而為其今后的學習發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]吳復興.淺談中國戲曲的傳承關系——記秦腔《鎖麟囊》音樂創(chuàng)作中的體會[J].戲曲研究，2015.