中職學前教育專業鋼琴課程教學方案的分析

【摘要】鋼琴課作為中職學前教育專業中一門核心的技能課程，對這個專業的鋼琴老師們來說有著較高的要求，要想保證授課的質量，就要對鋼琴課程的教學方案進行研究，根據中職學生的實際情況和年齡特征，制定出具有學前教育專業特點的鋼琴課教學方案。本文的主要內容就是從中職學前教育專業角度入手，對鋼琴課的教學方案的制定進行簡單的分析。

【關鍵詞】學前教育；專業鋼琴課；教學要求；方案設立

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、學前教育的要求

中職學前教育的教育過程與其他階段的教育過程既有相似性又有差異性，相似性就是指教學目標和教學教育宗旨都一樣，差異性就是受教育的主體和課程設置不一致，所以要想對中職學前教育專業的鋼琴課教學方案的內容進行探究，首先就應該明確中職的學前教育專業具有哪些要求。

（一）明確教學目標

鋼琴課現已是學前教育中重要的專業技能課程之一，其教學的目的就是為了能讓學生對相關的專業知識和專業技能有初步的了解，做好基本功課，為以后相關內容的學習及教學實踐打下一個良好的基礎，在初級階段提升學生相關的專業素養，以便于滿足未來生活中個人的需求和職業的需求。對于未來的幼兒教師而言，可以不是專業型的鋼琴演奏家，也可以不具有非常專業的鋼琴彈奏技能，但是要確保能夠熟練的運用鋼琴，能夠認識各種曲譜，并且對于鋼琴在課堂的教學運用有自己獨特的方法和見解，這是中職學前教育專業合格畢業生應該具備的素養，只有明確這個教學目標才能使鋼琴課教學達到學前教育的要求。這就說明學前教育的教學目標是以鋼琴演奏技能為基礎，對中職學前教育學生的演奏水平進行相應提升，使學生對各種幼兒曲目能夠即興表演或者是能即興伴奏，而對專業鋼琴演奏技能訓練的要求并不是太高。一是為了避免給中職學生的鋼琴學習增加難度，打消學生的學習興趣，二是非專業的鋼琴教師也不具備非常高的專業演奏技能，也為了避免給教師增加教學難度，增加課程的實用性。所以綜合考慮，教師的主要任務就在于“教”和“導”，而且是在具備相應的鋼琴知識的前提下。

（二）培養學生的音樂素養，明確其學習特征

中職學前教育專業的鋼琴課就是為了能夠更好的培養的學生的音樂素養，對于學生來說，十八歲左右是最佳的學習知識階段，這一階段作為音樂學習的最佳時期，是教學內容吸收的最強階段，在短短的二到三年的時期要求學生的手指靈活度以及音樂感知能力都要有一個很大的提高，很多鋼琴教學老師都經歷過這種教學狀況，即學生學習鋼琴知識的能力太差，速度太慢。所以為了避免這一現象的發生，應該更好地培養學生的音樂素養，為以后的音樂知識和鋼琴的實踐運用做準備。對于中職學教育專業的教學內容來說，學生受教育的形式多是小組課和集體課，教學的時間也比較短，學生實際操作的機會很少，所以要想在有限的時間內達到應有的教學目的，就要想克服這一問題，所以就要對教學內容做調整，即在教學方案的設置上尋找突破點。

二、鋼琴課教學方案的設置

鋼琴課是一門實用性、操作性、技能性較強的學科，所以根據這種課程特點，鋼琴課的教學內容就要有相應的設置，尤其是中職學前教育專業的鋼琴課教學，更要具備教學的特色。教師要根據接受學前教育的群體，制定并完善鋼琴課的教學方案。

（一）教學內容的選擇

由于中職學前教育專業的學生群體多數都沒有接觸過正規的音樂訓練，鋼琴也很多學生沒有接觸過，所以要想順利的進行鋼琴課教學活動，就要明確教學內容，而鋼琴的教學內容主要是圍繞著教學曲目進行的，首先在曲目的選擇方面，教師就應該拿出認真細致的態度。在曲目選擇的過程中要本著幾項原則。一是簡單性原則；二是幼兒化原則；三是專業性原則。簡單性原則就是教師在進行曲目選擇的時候，要觀察其樂譜是否簡單，對學生來說樂譜的彈奏是否有較高的難度。幼兒化原則就是曲目的選擇過程中盡量要以兒歌（曲）題材為主，選擇一些比較適合初學者聽的曲目，內容該是比較活潑積極的曲目，畢竟中職學前教育畢業生大部分會走上幼兒園教師的工作崗位。而專業化原則就是指針對不同程度的學生演奏的內容要適當的增加一些難度，不能針對所有的學生都是統一曲目或者是統一的教學內容，提倡多軌教學，教學活動要體現出不同的層次感，循序漸進的同時，要讓學生達到質和量的飛躍。

（二）教學方法的選擇

《三字經》有云：“教不嚴，師之惰”，老師作為“傳道受業解惑”的教育工作者，其自身的受教育水平和個人的教學方法嚴重的影響著學生的受教育水平、專業素養的形成以及專業技能的提升，對于中職學前教育的教師來說更是如此。因為其面對的受教育群體藝術基礎薄弱、基礎參差不齊，所以教師在進行教學活動的時候，采取傳統的、常規的教學方法是不行的，不僅對教學沒有幫助，還有可能起反作用。所以教師在進行教學活動的時候，教學方法的選擇要以學生的學習興趣為主，鋼琴課本就是一門生動的課程，大部分的學生都比較感興趣，教師所做的就是采取方法盡量擴大這種興趣，在進行教學的過程中，教學的引入可以用一些生動的示范演奏、多媒體動畫、有趣的故事等，讓學生集中注意力，可以很快地進入課堂狀態，也可以設置相應的課堂獎勵，也方便于教師的課堂管理。而在教學的過程中專業術語要深入淺出，對于一些專業知識的講解教師可以選取一些通俗的語言，或者是生動的肢體語言，這樣才能讓學生更好地理解教學的內容。教師不應該把鋼琴教學的內容局限在“鋼琴”上。

（三）課程活動的設立

現如今的中職學前教育專業課一般都是以集體課和小組課為主，而像鋼琴課這種藝術課教學都要盡量以小組為主，為了保證教學的質量，一個小組內的學生大約是在5～8個左右，這樣方便教師管理的同時，也可以避免人數太多，課堂秩序混亂，使學生的學習達不到應有的效果。所以在這種情況下，教師在進行鋼琴課教學的過程中，能夠很好的滲透教學知識，也可以設立相關的課程活動。比如說，教師可以把小組內的成員進行分組，針對某一節點的知識，設立相關的比賽內容，然后讓小組間進行PK，教師根據表現進行評比，優秀的一組可以獲得很好的獎勵。教師也可以在評比之前進行相關知識的培訓和教育，也可以讓學生進一步加深知識的學習印象，在反復的練習中獲得水平的提升。中職學生意識中競爭性較強，適當的利用他們心里的競爭性有利于刺激學生更好地學習鋼琴知識，但是要適度，因為過分利用這種競爭性會使學生形成心里暗示，時間長了會對其他同學形成敵視心理，也會使學生厭煩這一課程的學習，產生抵觸心里，所以，對于教師而言，相關課程活動的設立是有必要的，但是要充分考慮到其積極作用和消極作用，這樣才能達到應有的教學目的。教師應該明確，在這一過程中，自己既是主導地位也是引導地位，學生既是主體地位也是被動地位，要利用好這層關系，才能使教學內容更加完善。

三、結束語

中職學前教育專業的鋼琴課不是一項簡單的工作而是一項復雜的工作，作為教育活動的開展，其內容都具有專業性和技能性，教師所能做的就是明確自己的教學方案，設立符合教育要求的教學內容，這樣才能達到應有的教學目標。

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作者簡介：張廣華（1971—），男，漢族，福建上杭人，本科，現任福建龍巖華僑職業中專學校講師，主要從事中職藝術教育工作。