基于核心素養培育的音樂教學探索

劉曙艷

【摘要】初中教學對于學生們來說是一個關鍵的學習時期，初中學生在學校學習的過程中，不僅要對科學文化知識進行掌握，還要注意培養自身的綜合素養。學習音樂這門學科能幫助學生提高藝術修養，所以，初中教師在組織課堂教學活動的過程中要重視學生們音樂的學習，通過合理開展音樂教學活動來提高學生們的核心素養，把學生們的音樂能力很好地提高起來。下面筆者結合教學實踐，闡述核心素養下的初中音樂教學策略。

【關鍵詞】初中音樂；課堂教學；核心素養；培養策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

在初中音樂課堂中，教師不僅僅要把音樂理論知識傳達給學生，還要幫助學生通過課堂學習活動，提高學生的音樂素養。為了提高課堂教學的有效性，初中音樂教師在實際教學過程中，要充分對學生的學習情況進行了解，根據學生們的學習需求對課堂教學的目標進行設計和確定，在一個明確的教學目標下，學生們在學習知識的過程中，也會有一個明確的學習方向。所以，初中音樂教師要重視采取合理的教學方法，對學生們的核心素養進行提高。本文從以下幾個方面對此做了探討。

一、合理運用微課技術，充分激發學生們的學習興趣

初中學生們在對音樂知識進行學習的過程中，會遇到很多抽象的知識點，如果學生們僅僅依靠教師的文字解說來對音樂知識進行了解，那么他們很難對音樂文化準確把握。在音樂這門學科中，包含了很多不能用文字和圖片來表達的知識點，學生們在對相關知識進行學習的過程中，需要依賴于圖像的呈現，才能夠直觀地對知識點進行掌握。所以，初中音樂教師在組織學生們對音樂知識進行學習的過程中，可以對微課技術合理地進行運用，利用微課視頻來輕松化音樂知識，充分激發學生們的音樂學習興趣。初中音樂教師在對微課課程進行制作的過程中，要注意對教學的方向進行明確，根據實際教學目標，合理地對微課進行制作。除了對音樂理論知識進行融入之外，教師還要把音樂核心要素的教學設計、習題集、學生學習輔助視頻等教學資源進行整合，讓學生們能夠及時的對課堂所學知識進行鞏固，從而提高自身的核心素養。例如，學生們在對《陽光三疊》這首歌曲進行學習的過程中，教師就可以通過制作PPT，把這首古文歌曲中所蘊含的知識整合起來，在課堂教學的過程中分享給學生們，如果學生們存在疑問，還可以利用課余時間重新播放PPT，對重難點知識及時進行掌握。

二、尊重學生主體地位，充分培養學生們的音樂素養

教師們在組織教學活動的過程中，還要注意對學生們的學習主體性進行保證，每個學生都是單獨的個體，他們在學習的過程中有不同的學習情況，教師在實際的教學活動中不要只對知識進行傳授，還要對學生們的學習情況進行了解，只有把教師的教和學生的學有機地結合在一起，才能夠把音樂課堂教學的效率提高起來。初中音樂教師要充分的尊重學生，保證課堂教學活動的動態化，在實際的教學過程中對學生們的探究意識和探究能力進行提高，讓學生們學會自主地對問題進行探究。比如說，教師在對《保衛黃河》這首歌曲進行教學的過程中，為了讓學生們體會歌曲中慷慨激昂的愛國情懷，可以組織一個小組合唱比賽，按每組15～20合理分組，然后每組依次合唱，在學生們演唱的過程中，教師要引導學生們從正確的方向對這首歌曲進行理解，提高學生們的愛國主義情懷。

三、科學拓展音樂教學，充分豐富學生們的音樂知識

初中音樂教師在實際教學活動中，不要局限于課堂教學活動的開展，初中音樂教材中所包含的內容雖然豐富，但是還不能夠對音樂知識進行涵蓋，所以，教師要及時對音樂教學內容進行拓展，在音樂教材的基礎上，把網絡中豐富的音樂知識結合起來，有機地對學生們的音樂視野進行開拓。例如，教師在引導學生們對《我心依舊》這首歌曲進行學習的過程中，不僅要讓學生們對這首歌進行學唱，還可以把這首歌曲的創作背景分享給學生們，讓學生們了解到男女之間細膩而悲傷的感情，從而優化學生們的音樂情感體驗，提高學生們的音樂認識。

總的來說，在學生們的學習過程中，音樂這門學科是非常重要的，學生們在對藝術類學科知識進行接觸的過程中，往往會不斷地豐富自身的藝術修養。初中學生們通過音樂課堂的參與，不僅能夠了解一定的音樂文化，還能夠緩解學習壓力，從而保持一個健康向上的學習心態。作為初中音樂教師，在實際的教學活動中，為了對學生們的核心素養進行培養，就要不斷地對教學模式進行改革和創新，采用新型的教學手段激發學生們的學習興趣，科學地對課堂教學的效率進行提高，最大化音樂課堂的價值。

參考文獻

[1]李蓉，余曉芬.個性化學習的概念重構[J].浙江教育科學，2016（04）.