關(guān)于幼師聲樂(lè)教學(xué)中的范唱研究

賈嫣

【摘要】聲樂(lè)教學(xué)是幼師教學(xué)的重要組成部分，教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法多種多樣。其中范唱教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)方法，對(duì)幼師的聲樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，為了提高幼師的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力，本文就幼師聲樂(lè)教學(xué)中的范唱研究進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)習(xí)；聲樂(lè)教學(xué)；翻唱研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、將聲樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)際范唱有效結(jié)合

范唱教學(xué)法一般應(yīng)用于教學(xué)的初級(jí)階段。在此階段，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)了解有限，教師通過(guò)范唱使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的逐漸掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立演唱的能力。教師在進(jìn)行范唱教學(xué)時(shí)，要注重將聲樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際范唱進(jìn)行有效結(jié)合，而不是進(jìn)行單純的范唱。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)范唱教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，樹(shù)立正確的聲音概念，使學(xué)生能夠在日后教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用自己的聲音完成教學(xué)。例如：教師在教授《送別》時(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行范唱，教師要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歌唱將基本的發(fā)聲方法與身體各部位進(jìn)行統(tǒng)一，使學(xué)生能夠掌握不同音調(diào)的發(fā)音位置。同時(shí)教師還應(yīng)要求學(xué)生在演唱歌曲時(shí)聲音要規(guī)范，在演唱“外”、“涯”、“角”時(shí)要注意開(kāi)口音、高音吐字的位置，以及高音樂(lè)句“天之涯，地之角，知交半零落”的氣息支持。教師通過(guò)教學(xué)，將聲樂(lè)理論知識(shí)與范唱進(jìn)行結(jié)合，能夠使學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)。

二、以講解教學(xué)為主，合理使用范唱

聲樂(lè)教學(xué)的最終目的，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確方式的聲樂(lè)演唱，學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)演唱之前，首先要掌握聲樂(lè)演唱的理論知識(shí)。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要以講解聲樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)為主，選擇具有指向性與針對(duì)性的歌曲進(jìn)行范唱，從而使學(xué)生真正掌握范唱內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行范唱教學(xué)時(shí)，首先要使學(xué)生明確，聲樂(lè)練習(xí)的發(fā)聲位置在頭部，也就是所謂的頭腔共鳴。練習(xí)的方法為哼鳴，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程。發(fā)聲的氣息在腰腹部，通過(guò)把聲音推向眉心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)發(fā)聲。教師通過(guò)范唱可以講解發(fā)聲的技術(shù)重點(diǎn)以及聲音特征，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)音的方法。教師在聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行范唱，不是為了教會(huì)學(xué)生歌曲，而是為了使學(xué)生能夠掌握發(fā)音的技巧，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整范唱要求

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，調(diào)整范唱的方法與內(nèi)容，從而使學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)。教師在教學(xué)中，也應(yīng)根據(jù)不同唱法，對(duì)各種唱法進(jìn)行分析與講解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程時(shí)，采用最適合自身的演唱方法。例如：在教學(xué)中，有的學(xué)生是偏啞的嗓子，聲音粗獷，針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，教師就要減少高音歌曲的演唱，增加適宜學(xué)生的中低音歌曲。而有的學(xué)生聲音偏尖細(xì)，教師經(jīng)過(guò)合理方法的引導(dǎo)，是可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高音演唱的。因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要制定科學(xué)的教學(xué)方案，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，因材施教。教師使用技術(shù)性的范唱為學(xué)生展示正確的歌唱?jiǎng)幼鞣绞脚c發(fā)聲技術(shù)方法，學(xué)生通過(guò)吸收有益的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)范唱的教學(xué)意義。

四、明確歌唱原理，實(shí)現(xiàn)規(guī)范統(tǒng)一范唱

教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要使學(xué)生明確聲樂(lè)歌曲的演唱原理，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范、統(tǒng)一的范唱模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱原理時(shí)，首先要理解正確的聲音概念，也就是演唱者對(duì)自身嗓音演唱時(shí)，對(duì)聲音的音樂(lè)物理屬性的理解與思考。教師通過(guò)樹(shù)立學(xué)生正確的聲音概念，使學(xué)生掌握聲樂(lè)的歌唱原理。例如：在聲樂(lè)歌唱中，分為美聲唱法、民族唱法以及流行唱法。三種唱法的展示方式又各有不同，美聲唱法主要是以豎唱法與橫唱法進(jìn)行演唱，而民族唱法則是具有濃郁民族特色的演唱模式，流行唱法則是所謂的通俗唱法。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注意將各種唱法的不同與演唱原理進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)范唱使學(xué)生掌握各唱法的演繹技巧。因此，聲樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)使用規(guī)范統(tǒng)一的范唱方法，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的演唱方法與發(fā)聲技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，范唱教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)方法，教師在使用時(shí)也要適度。范唱教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有利有弊，教師如果在教學(xué)中，過(guò)度使用范唱教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上更為注重演唱模仿而忽略了培養(yǎng)自身的聲樂(lè)演唱能力。教師只有在課堂上適當(dāng)、正確的使用范唱教學(xué)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的聲音分辨能力，使學(xué)生在教師的范唱中掌握聲樂(lè)知識(shí)。教師通過(guò)合理的使用范唱教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，樹(shù)立正確的聲音概念，明確正確的聲樂(lè)歌唱原理，從而完成聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。因此，聲樂(lè)教師在教學(xué)中，要遵循范唱教學(xué)的指向性與適度性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使范唱教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在日后生活中將聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊騫.幼師聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與策略管窺[J].黃河之聲，2017（02）：54.