小學音樂體驗式教學的實踐與探索

曹怡

【摘要】時代飛速發(fā)展進步，社會對人才的需求也逐漸向綜合素質(zhì)以及全面能力轉(zhuǎn)變。小學作為整個學生生涯起步的關鍵時期，良好學習習慣的培養(yǎng)對未來個人發(fā)展有著深遠的影響。音樂學科對學生興趣培養(yǎng)及審美鑒賞能力有著很大的促進作用，體驗式教學的具體課堂實踐能夠有效增進學生對音樂的認知、感受，通過音樂學習學會如何更好地以及表達自己的情感，豐富拓展知識，進而不斷深化加強學生學習的主動性以及活動參與的積極性。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；體驗式學習；實踐研究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

小學生所處年齡階段正是身心發(fā)展的黃金階段，對于學生自身主觀意識形成而言至關重要。由于年齡尚淺，身心發(fā)育并未成熟，導致其事物認知以及是非分辯受到局限。教師在實際教學過程中應當積極引導學生，巧妙借助體驗式教學激發(fā)其進而豐富學生情感同時有效避免其認知方面的偏差。通過在目前在小學音樂教學進展過程中的實際運用，體驗式教學方式融入學生情感世界的同時相關教學進展效果顯著，但綜觀具體運用效果并不樂觀。本文就當前小學音樂課堂教學現(xiàn)狀，結合實際例子以及教學經(jīng)驗積累淺談體驗式教學的具體運用，以期能夠促進小學音樂課堂教學的發(fā)展進步。

一、為學生具體課堂教學進展營造良好氛圍

在小學音樂課堂實際教學過程中，教師應當立足當前對學生綜合全面素養(yǎng)的重視強調(diào)，積極采取合理科學的方式增進學生的課堂融入，進而引導學生體會且身臨其境感受音樂的美。樹立以學生為教學主體的理念展開教學活動，通過師生間平等和諧融洽關系的新型構立，更大限度地促使體驗式教學能夠在具體運用中得到良好發(fā)揮。例如，在《吉祥三寶》課堂教學知識內(nèi)容上，教師可以根據(jù)學生實際情況以及教育大綱要求，巧妙組織相關活動，引導學生在音樂體會體驗的同時表達講述學生自己與家人之間共同度過的美好回憶，在學生積極投入?yún)⑴c的同時粗疏具體課堂教學氛圍轉(zhuǎn)化為輕松愉悅，激發(fā)學生學科求知欲望以及學習興趣。

二、增強體驗式教學在具體教學活動運用

教師在開展課堂知識教學過程中，應當通過學生的具體參與促使學生能夠充分理解認知以及得到更為深化的身心享受。教師可以根據(jù)現(xiàn)狀采取一些有效的教學活動激發(fā)學生熱情及參與積極性，通過多樣化的教學形式有效促使學生高效完成課堂所學內(nèi)容。比如，教師在帶領學生學習《會跳舞的洋娃娃》時，教師可以借助具體體驗式教學模式的運用提高教學質(zhì)量。通過對多媒體信息技術等輔助教學工具播放與該部分內(nèi)容相關視頻，促使學生在身臨其境的感受體驗中更為深入理解相關音樂知識，最終實現(xiàn)預期教學效果，提升優(yōu)化教師教學能力。

三、培養(yǎng)學生聽覺方面的體驗感受

開展音樂教學對學生藝術鑒賞以及情操陶冶有較為重大的意義，然而在具體教學過程中不只是簡單對音樂技術的認知了解，良好聽覺感官體驗同樣起著至關重要的作用。教師在實際音樂課堂教學過程中，首先應當在導學環(huán)節(jié)帶領學生了解風格迥異的不同音樂風格，然后在該基礎構建上引導學生聆聽鑒賞，促使學生在具體體驗聆聽鑒賞過程中體會歌曲的意境和風格，強化培養(yǎng)學生的聽覺感官，深化學生認知理解感受藝術魅力。在該環(huán)節(jié)結束之后教師還應當積極引導學生開展交流探究學習活動，讓學生根據(jù)自己的體會認知發(fā)表自我對音樂的理解認知，在學生思想交流以及思維碰撞中有效提升主動學習音樂的興趣，及時掌握學生具體知識學習內(nèi)化的情況反饋，良好挖掘，深入發(fā)展學生的個性。

四、結語

總而言之，在當前素質(zhì)教育理念逐漸深入人心以及新課標改革如火如荼的教育大背景之下，體驗式教學方式在實際小學音樂課堂教學過程中的運用對時代進步發(fā)展以及新型人才培養(yǎng)需求都具有一定現(xiàn)實意義。教師在教學過程中，應當良好切實具體實際情況需求以及大綱要求巧妙運用體驗式教學方式，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍的同時增強學生具體學科學習興趣以及活動參與的積極性，促使學生學科知識的理解認知。體驗式教學模式運用，促使學生通過對不同類型知識的理解學習進而開闊、拓展學生視野，強化學生音樂魅力感知體會，進而有效提升審美鑒賞情趣，積極踐行綜合素質(zhì)修養(yǎng)以及全面發(fā)展的理念。

參考文獻

[1]王潔.以人為本理念下的小學音樂體驗式教學探析[J].文教資料，2015（04）：49-50.