學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中歌曲即興伴奏能力培養(yǎng)

【摘要】歌曲即興伴奏是目前學(xué)前教育專業(yè)中的必修課程，也是必備技能。但在課程開設(shè)之初，效果并不理想。所以本文結(jié)合了學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)上的問題，分析鋼琴即興伴奏能力對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生的影響。并在目前發(fā)現(xiàn)的問題上進(jìn)行改革和建設(shè)上實(shí)施相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】歌曲即興伴奏；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、鋼琴即興伴奏能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性

在我國教育體制改革發(fā)展過程中，就已重視了學(xué)前教育的素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式已被各種教學(xué)素養(yǎng)文化所取代。2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。而音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對幼兒教育起著關(guān)鍵作用，在幼兒教師的要求上也必須擁有優(yōu)秀的音樂技能。學(xué)前教育意旨是培養(yǎng)具備教育理論知識、良好職業(yè)道德、較高人文素質(zhì)等幼教工作者。對專業(yè)教育者來說，音樂課程必不可少。鋼琴即興教育作為學(xué)前教育的一門基礎(chǔ)技能必修課程，對教師的要求除了具備音樂基礎(chǔ)、歌曲彈唱、即興伴奏等，對教學(xué)能力一樣不少，更要為了將音樂完美的傳授給學(xué)生們，還要具備優(yōu)秀的引導(dǎo)能力。由此激發(fā)了適齡兒童的音樂興趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)存在的問題

即興伴奏是一種建立在彈奏技能和理論知識上的另一種藝術(shù)升華，是帶有靈氣與個性的特殊技能。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與音樂教育專業(yè)的學(xué)生是兩種概念，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有對音樂理論基礎(chǔ)的欠缺，更應(yīng)著重加深對即興伴奏的教育問題。防止課程目標(biāo)落后。鋼琴即興伴奏是門鋼琴基礎(chǔ)課程。其通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐漸掌握鋼琴演奏的方法和專業(yè)技能，多聽、多看、多領(lǐng)悟不同曲風(fēng)和風(fēng)格，鍛煉自身的音域，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。鋼琴即興伴奏課程發(fā)展至今仍在我國音樂教育界上處于“青少年”的位置，課本教材還在用國外翻譯來的書籍及借鑒國外教育理念的階段。所以至今都沒有形成自主的教學(xué)體系。從學(xué)校學(xué)生的比例來看，從小在身邊接觸音樂的學(xué)生少之又少，或者說毫無基礎(chǔ)，所以普遍缺乏對鋼琴的了解，要如何讓他們在短期內(nèi)提高鋼琴演奏技能和理論知識，是一個很難的教育問題。在教師人數(shù)方面，即興伴奏老師一般都是鋼琴教師或者理論教師兼授，所以在學(xué)生多老師少的課程上，缺少教師指導(dǎo)就成了眼前最大的問題。在教材方面，學(xué)前教育的教材大多是按照音樂專業(yè)和藝術(shù)院校的要求進(jìn)行編制，知識內(nèi)容陳舊或偏難，對實(shí)用性不強(qiáng)。在教學(xué)方面，學(xué)前教育專業(yè)課程不會出現(xiàn)在單一的課堂上，所以在學(xué)生輔道上很難做到細(xì)致入微。所有相關(guān)學(xué)科的課程聯(lián)系都應(yīng)密不可分，從這三方面提高教學(xué)層次，就可對教學(xué)質(zhì)量有深一層的效果。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)的建議

（一）提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伴奏的節(jié)奏多種類型且千變?nèi)f化，在這之中找到節(jié)奏最合適自已的一項，是需要學(xué)生自身對音樂的領(lǐng)悟能力，把握音樂風(fēng)格，領(lǐng)悟音樂情愫，潛移默化的形成扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。從樂譜識別、視奏能力、創(chuàng)造思維等編配能力提高整體素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

即興編曲和即興彈奏是即興伴奏的核心基礎(chǔ)，是屬于高端難度課程。學(xué)生把聲樂、和聲、鋼琴、指法等學(xué)到的知識串聯(lián)在一起，才是對這門課程質(zhì)量的檢驗(yàn)，也是對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求進(jìn)行檢驗(yàn)，這種教學(xué)手法對即興伴奏教育起著重要的教育作用。所以，學(xué)校應(yīng)在即興編制與即興彈奏的課程上，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，從師資隊伍和教育方式進(jìn)行改革。

（三）打牢基本功，提高學(xué)生伴奏技巧和良好的心理素質(zhì)

每名教師應(yīng)從學(xué)生的基本功抓起，指導(dǎo)學(xué)生從單音節(jié)練習(xí)，單音節(jié)變成雙音節(jié)，逐漸增加難度。從彈奏出的第一個音開始就要求學(xué)生注意分辨音節(jié)音色，分析它們是否圓潤好聽。從軟技術(shù)和硬技術(shù)兩方面進(jìn)行即興彈奏訓(xùn)練。

四、結(jié)語

培養(yǎng)自身的即興伴奏能力就需要多聽、多練并分析，鍛煉準(zhǔn)確的樂音高度，培養(yǎng)優(yōu)越的音樂感受。日常鼓勵學(xué)生們多參加音樂鑒賞，多親身實(shí)踐，為自己創(chuàng)造更多的登臺機(jī)會，運(yùn)用對知識的掌握度進(jìn)行熟練自如的鋼琴彈奏。擁有鋼琴即興伴奏能力是學(xué)前教育教學(xué)的必備技能。為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，也為了在音樂教育發(fā)展史的道路上一帆風(fēng)順，就應(yīng)在教學(xué)上進(jìn)行改革，并加大創(chuàng)新力度，為我國鋼琴即興彈奏史上添加恢弘的一筆。

參考文獻(xiàn)

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫[M].北京：人民音樂出版社，1996.

作者簡介：婁元瓊（1978—），女，東明縣中等職業(yè)中專，助理講師，研究方向：學(xué)前音樂教育。