針對初中音樂教學中節奏訓練的實踐研究

張進

【摘要】在我們日常生活中，節奏感是最尤為重要的，對于音樂來說，節奏感是為重要的。每一首音樂的旋律與其節奏息息相關。這就要求我們在音樂教學過程中要注重培養學生的節奏感，這樣才能更好地培養學生的音樂天賦，提高學生的的音樂鑒賞能力。本文結合多年從事音樂教學的經驗，在中學音樂教學過程中，怎樣才能更好地通過節奏訓練來培養學生的節奏感。

【關鍵詞】初中音樂訓練；節奏感；訓練方式

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

前言

在中學階段，音樂教育是學生素質教育的必學課程之一。音樂教育可以很好地培養學生的音樂賞析能力和藝術細胞，豐富學生的校園生活，讓學生在音樂課堂中得到適當的放松。由此可見，音樂教育對學生來說尤為重要。在音樂教學過程中，學生不僅要學習音樂演奏技巧還要學習音樂的節奏感。由于每個學生的音樂天賦不同，有些學生對音樂比較敏感，節奏感也比較強，有些學生節奏感比較弱，這就要求老師要對學生進行后天的培養。這樣才能夠增強學生的節奏感，幫助學生更好地學習音樂。

一、初中音樂教學存在問題的分析

（一）忽視了對學生的節奏訓練

在初中階段，音樂課是學生的必學科目之一，但是在初中音樂教學過程中還存在許多問題。老師在教學過程中，往往忽視對學生節奏感的培養，只是單純地教學生一些基本的演唱技巧，忽視了學生對節奏感的培養。這樣一來，會導致學生節奏感較弱，不利于培養學生的音樂細胞，也不利于幫助學生提高對音樂的感知能力。不僅如此，很多老師在進行音樂教學過程中，沒有圍繞學生展開音樂節奏的教學，這樣一來也會影響到訓練效果。

（二）沒有以學生為中心

很多中學音樂老師在進行音樂教育的過程中，沒有以學生為中心，在進行音樂訓練過程中，只是單純地完成教學活動，沒有與學生進行良好的互動。這樣一來，不利于和諧課堂的營造，也不利于培養學生的音樂學習興趣，從而影響中學音樂教學效果。在初中音樂教學課堂中，很多老師忽視了這一點，只是根據教材對學生進行樂曲視唱的教學，忽視了對學生基本功的培養，從而導致學生對音樂的把握存在許多問題。

二、如何在中學音樂教學中培養學生的節奏感

（一）突出學生的主體地位

在音樂教學過程，中學生是學習的主體，這就要求老師要以學生為主題展開教學活動。在帶領學生進行節奏訓練的過程中，老師要更好地與學生進行互動。我在平時訓練教學過程中，經常將學生分為相應的學習小組，讓學生在一起進行音樂訓練，這樣就能更好地解決學生音樂訓練過程中存在的問題，也能讓學生之間互相交流，互相督促，保持學生在音樂課堂上學習的高效性，讓學生在小組學習過程中增強對音樂的學習興趣。

（二）選擇合適的音樂節奏教學內容

在音樂教學過程中，節奏教學可以很好地增強學生的節奏感，會對學生的音樂學習產生積極影響。在音樂作品中，節奏是尤為重要的，是音樂的重要元素。這就要求老師在教學過程中要提高學生的節奏感，增強對學生節奏感的訓練。對于初中生來說，節奏感的訓練主要是在課堂上培養的，因此，老師要選擇合適的教材內容，選擇符合初中生的知識結構和學習水平的教材。以此為基礎，選擇一些適合初中生的音樂作品。我在教學過程中，經常選擇一些節奏感較強，有針對性的音樂作品。這樣一來，可以很好地增強學生對音樂節奏的把握，也可以讓學生的音樂節奏訓練更為專業化。除此之外，老師還要對學生的實際情況進行分析，以音樂教材為依托，選擇難度適當的教材內容，這樣才能更好地配合老師進行教學。

（三）增強對學生節拍訓練

要想更好地把握音樂節奏，就要讓學生掌握一定的節拍感，節奏和節拍兩者相輔相成。倘若學生具有良好的節拍感，能夠根據樂曲打出正確的拍子，學生的節奏感也會有所提升。這就要求老師在教學過程中，要增強學生的參與感，讓學生親身體驗音樂的節奏。我在教學過程中，經常給學生放一些節拍感較強的樂曲。與此同時，讓學生在聆聽過程中跟著音樂節奏打拍子。這樣就可以很好地通過身體的律動培養學生的節拍感，也能讓學生對節奏感的把握更為平穩，從而能增強學生節拍感的穩定性。

三、結束語

在初中音樂教學過程中，學生對樂曲節奏的把握是尤為重要，每一首樂曲都有自己獨特的節奏，倘若學生對節奏把握不好。不僅會影響到學生的演唱，還會影響到學生對樂曲感情的把握。由此可見，在初中音樂教學過程中，對學生節奏感的培養是尤為重要的。這就要求老師要選擇合適的音樂教材，采用合適的節奏訓練方法對學生進行教學。這樣才能更好地增強學生對節奏的把握，從而增進學生對每一首樂曲的理解。

參考文獻

[1]衛世誠，王和家.簡析初中音樂課本中的視唱教材[J].山西大學師范學院學報2016（04）：68-69.