巧妙運用“體態(tài)律動”，讓小學(xué)音樂課堂更加有效

賀慶璐

【摘要】在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，體態(tài)律動作為一種全新的教學(xué)模式，受到大多數(shù)音樂學(xué)校的廣泛推崇，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中占有極其重要的作用。它不僅能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動；小學(xué)音樂；有效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著體態(tài)律動在小學(xué)音樂中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)音樂的重要性得以充分體現(xiàn)。體態(tài)律動要求教師不光為學(xué)生傳授傳統(tǒng)的課堂知識，還要讓學(xué)生在音樂課中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無論如何進行課改，這都是不會改變的，因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師要學(xué)會通過體態(tài)律動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而對于傳統(tǒng)的教育模式來說課堂教學(xué)較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在小學(xué)課堂中，教師要善于運用體態(tài)律動來營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進行《走走停?！愤@首歌的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的旋律走走停停，讓學(xué)生們沉浸在其中，在音樂的旋律中進行知識的探索，并通過自身的感受來增強對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、增強學(xué)生的感知能力

在小學(xué)音樂中，學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，對于提高其音樂鑒賞能力具有非常重要的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生感知能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以運用體態(tài)律動的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，讓學(xué)生在用耳朵欣賞音樂韻律的同時，也用眼鏡來辨別音樂的節(jié)奏，從而讓學(xué)生實現(xiàn)通過多方位來感受音樂的魅力。例如在進行《傣族歌》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在演唱的同時，結(jié)合傣族獨特的舞蹈，讓學(xué)生在歌聲和舞蹈中加深對音樂的學(xué)習(xí)效果；又如在進行《我是小鼓手》教學(xué)時，教師可以在學(xué)生演唱時在一旁用鼓聲來伴奏，讓學(xué)生在教師敲打的過程中掌握音樂的旋律，從而使學(xué)生通過多種感官來感知音樂的節(jié)奏變化，讓學(xué)生在感知過程中掌握感情的表達技巧，并能將其應(yīng)用到音樂表演中。

三、培養(yǎng)課堂教學(xué)的音樂特色

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要注重學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)生，培養(yǎng)其獨特的音樂特色。不僅要加強學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的個人特點。因此，教師在教學(xué)過程中要因材施教，使每一個學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)都有自己獨特的思想和感情，以此來促進學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的進步。教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進行表演互動，讓班內(nèi)的每一個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生在表演中勇敢的表現(xiàn)自己，張揚自己的個性，讓學(xué)生在表演的同時結(jié)合自己的感受，加強對音樂的認知。

四、激發(fā)學(xué)生的表演欲望

在小學(xué)階段，無論男女，每一個學(xué)生都擁有一顆表演的心。因此小學(xué)教師在進行音樂教學(xué)時，要充分激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生在表演中獲得更多的音樂知識。但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要以歌曲教學(xué)為主，學(xué)生在課堂中也主要是通過歌曲來進行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的表演欲望。新時代的音樂教習(xí)要求結(jié)合體態(tài)律動的教學(xué)模式，這不僅可以讓學(xué)生更好地進行音樂表達，還能讓教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的變現(xiàn)來制定新的教學(xué)內(nèi)容。例如在進行《小動物唱歌》一課時，教師可以讓學(xué)生自行組織進行表演，讓每一位同學(xué)來扮演一種動物，根據(jù)自己所扮演的動物和歌曲的內(nèi)容來編排一套獨特的舞蹈，在師生面前進行表演，這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生的表演欲望，還能讓學(xué)生在表演中加強對音樂的熱情和感悟。

五、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)生正處于孩童時代，擁有非常強的想象力和創(chuàng)造力，這種能力在音樂課中是很重要的，因此對于這些能力，需要小學(xué)音樂教師來挖掘。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只是一味地讓學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，而不開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這對于學(xué)生來說是一種思想的禁錮，然而新的教學(xué)模式在結(jié)合體態(tài)律動的基礎(chǔ)上給予了學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而提高其對音樂的喜愛。例如在進行《表情歌》教學(xué)時，教師在進行授課前，要給予學(xué)生充分的想象空間，進而當學(xué)生進行表演時，學(xué)生的表情將會十分的豐富，對于生氣、憤怒、高興、欣喜等表情學(xué)生將會表現(xiàn)的更加的淋漓盡致，甚至其中的一些學(xué)生還會用手指來表現(xiàn)各種表情，對于這樣的結(jié)果正是教師所希望的，同時也是行的教學(xué)模式下的產(chǎn)物。

六、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對體態(tài)律動的運用，得到了很多音樂課堂的廣泛推廣。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，體態(tài)律動的教學(xué)模式非常符合小學(xué)生的心理特點，教師在教學(xué)過程中通過對這一教學(xué)方法的運用，可以很大程度上激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的同時還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。