小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的有效性思考

凌歡

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，教育工作者們逐漸意識(shí)到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)小學(xué)教育模式中，由于注重應(yīng)試教育，導(dǎo)致語(yǔ)數(shù)外地位突出，音樂(lè)反而成為了可有可無(wú)的玩樂(lè)類(lèi)科目，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂歌唱是提升學(xué)生歌唱水平和音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，也是使小學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課堂的基本方法。本文將針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂歌唱教學(xué)；有效性策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致他們十分依賴實(shí)物和情境來(lái)了解教師傳授的知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助各種手段，比如實(shí)物展示、多媒體輔助展示等方式，營(yíng)造出歌唱情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主觀意識(shí)和積極性，使學(xué)生感受到音樂(lè)歌唱的魅力與樂(lè)趣。首先，教師要根據(jù)歌唱內(nèi)容打造生動(dòng)形象的課堂，在歌唱教學(xué)過(guò)程中加入一些故事元素，豐富背景音樂(lè)素材，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更上一層樓。比如，在進(jìn)行歌曲《十二生肖歌》教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的生肖頭飾或者讓學(xué)生自制。在歌唱教學(xué)開(kāi)始前，為學(xué)生播放十二生肖的圖片和簡(jiǎn)單的小故事，讓學(xué)生能夠更喜歡十二生肖。其次，教師要幫助學(xué)生理解其中的情感，在唱歌過(guò)程中了解歌曲背景和故事，使歌曲建立在感性的基礎(chǔ)之上，方便學(xué)生理解和傳唱。最后，教師要注重情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題唱歌，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力，使他們?cè)诔柽^(guò)程中始終保持注意力，從而獲得音樂(lè)知識(shí)和其他方面的知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、做好帶頭示范工作，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

在開(kāi)展歌唱教學(xué)時(shí)，教師除了播放歌曲錄音之外，自身也要做好帶頭示范工作，為學(xué)生進(jìn)行歌曲的范唱。在教師的現(xiàn)場(chǎng)歌唱影響下，教師才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，使學(xué)生能夠與教師和歌曲內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得美感的體驗(yàn)。比如，在進(jìn)行《理發(fā)師》歌唱時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生在唱歌時(shí)邊唱邊動(dòng)。這樣不僅符合小學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律，還能夠活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到理發(fā)師職業(yè)的形象，從而在唱歌中更具神韻。

三、貼合實(shí)際生活，感受歌曲情感

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的理念要求。在音樂(lè)選擇上，要重點(diǎn)選擇能夠貼合學(xué)生生活實(shí)際的歌曲進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受歌曲中的情緒和美感。比如，在進(jìn)行《咱們從小講禮貌》歌曲的歌唱教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，幫助學(xué)生感受到歌曲的深層次含義，使他們努力去做一名熱愛(ài)生活，尊重他人，從小講禮貌懂文明的好孩子。這不但能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和歌唱水平提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在歌唱教學(xué)之后，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生明白生活中存在的文明禮貌現(xiàn)象和不文明禮貌現(xiàn)象，養(yǎng)成良好地生活作風(fēng)和習(xí)慣，以便于學(xué)生在唱歌的過(guò)程中能夠更好的感受歌曲中的情感表達(dá)。另外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗(yàn)熟悉歌曲內(nèi)涵。比如，在進(jìn)行《好孩子要誠(chéng)實(shí)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生解釋誠(chéng)實(shí)的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀，從而想象自己在生活中的做法，然后在唱歌中洗滌心靈，升華情感，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

四、教會(huì)學(xué)生歌曲的正確演唱方法

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以唱歌教學(xué)為主，音樂(lè)知識(shí)為輔，通過(guò)歌唱，能夠讓學(xué)生親自體會(huì)到各種音樂(lè)包含的要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。其中，正確的發(fā)聲方法和歌唱方法是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的重要條件。

小學(xué)生由于正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，變聲期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到，因此，其聲帶稚嫩，音域也比較窄。同時(shí)，由于小學(xué)生的耐性較差，喜歡玩樂(lè)，對(duì)枯燥單調(diào)的練聲訓(xùn)練必定不感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生避免大聲喊唱。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律入手，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的母音發(fā)音教學(xué)開(kāi)始，先訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲，再進(jìn)行歌唱教學(xué)。在唱歌過(guò)程中，要以輕唱為主，以假聲帶動(dòng)真聲引起統(tǒng)一而穩(wěn)定的共鳴，逐漸向著更寬的音樂(lè)發(fā)展。

比如，在進(jìn)行《我們的田野》歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從輕聲哼唱到帶感情的歌唱，從假聲到真聲共鳴，教師要指導(dǎo)學(xué)生下巴放松，避免因?yàn)榫o張導(dǎo)致的聲音尖銳。低年級(jí)的學(xué)生需要一定的鍛煉方可做到，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以掌握這種方法，有效地提升學(xué)生的歌唱水平。

總之，在歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師要注重情感體驗(yàn)和歌唱技巧的雙重結(jié)合，以身作則示范歌曲的唱法，帶動(dòng)學(xué)生們的歌唱熱情，使他們?cè)诔钑r(shí)充滿感情，獲得不同的情感體驗(yàn)和心靈升華，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。