新形勢下高中音樂有效課堂教學模式構建

朱學麗

【摘要】為了能夠更好地發揮出高中音樂教學功能，促使學生得到更好的音樂熏陶，在新形勢背景下，就必須要改變傳統落后、并與時代教育發展不相適應的教學模式；教師必須要更新自身的教學思維意識，不斷構建有效、高效教學模式，這樣才能為學生音樂學習提供依托保障。

【關鍵詞】高中音樂；有效課堂；教學模式

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

在素質教育不斷深入的過程中，高中音樂教學得到了更加廣泛的關注，為了能夠更好地發揮出高中音樂教學功能，促使學生得到更好的音樂熏陶。筆者將結合自身的教學實踐，對新形勢下高中音樂有效課堂教學模式構建提出以下建議。

一、信息技術運用的創新教學模式

（一）運用信息技術，創設教學情境

結合以往的大量實踐教學證明，在高中音樂教學中，教師能夠結合教學內容主題，為學生創設與音樂課程相契合的情境畫面，從而最大限度的實現“視”“聽”結合，這樣可以引導學生對音樂作品，進行更加直接、深入學習，從而內化學生對音樂的理解感受，因此在高中音樂教學中，利用信息技術創作教學情境，是一種可行的創新教學形式。如在學習《草原放牧》這節課程時，在教學過程中，教師就可以利用多媒體信息技術教學工具，為學生播放草原木馬、塞外天空、綠草無邊的短片視頻，從而讓學生被這樣生動直觀的情境所吸引，這時在配上《草原放牧》這首民族風格樂曲，學生將會有更多的感悟和體會，深入理解《草原放牧》歌曲中情感語言。

（二）運用信息技術，拓寬教學資源

音樂作為一種重要的人文藝術，具有無限的感知性，長久以來的高中音樂教學中，由于教學時間和空間的限制，因此學生的音樂學習，只能局限在課本教材之內，這對于學生的音樂素養培養無疑是十分不利的，而信息技術作為網絡衍生產物，網絡具有無限性的特點，因此在高中音樂教學中，教師能夠利用信息技術，幫助學生拓寬教學資源是創新教學模式的體現。如在學習《國之瑰寶——京劇》這節課程時，教師可以為學生搜集越劇、黃梅戲等方面的視頻資料，通過拓寬教學資源，進行對比學習，讓學生對戲曲知識有更深入了解。

二、音樂跨學科結合的綜合教學模式

在現代教育理念不斷深入推進的過程中，對“學科綜合”越發重視，因此在新形勢背景下，高中音樂教師也應該緊隨時代教學理念，采用音樂跨學科結合的方式展開教學，從而為學生構建綜合教學模式。如要實現音樂內部課程間的結合，即音樂與鑒賞、表演、創做相結合，此外還可以與姊妹藝術學科相結合，如將音樂與舞蹈、美術、書法等學科相結合，在或者將音樂與文化課程相結合，如與語文、歷史、地理、政治等課程相互融合，通過音樂建立與其他學科之間的聯系，從而推動學生全面發展。

在學習《拉德茨基進行曲》這節課程時，教師可以讓學生在聆聽歌曲的同時，注意分析音樂節奏與哪種動作節奏相契合，從而引導學生在音樂播放的過程中，隨之“動”起來，用自身的動作去配合音樂，這就是音樂與舞蹈藝術相結合的教學方式，學生可以更加深入地理解進行曲特點，從而實現音樂素養的提升。因此，音樂跨學科結合的綜合教學模式是未來高中音樂教學中，適合教師使用的一種教學形式，有助于讓學生建立對音樂全新、全面的認識。

三、以學生為主體的生本教學模式

（一）合作交流，凸顯學生主體性

合作學習是新課程標準中倡導的一種教學方法，同時也是一種以學生為主體的教學方法，在高中音樂教學中，開展合作學習，是構建生本教學模式的重要體現，有助于學生音樂素養得到提升。如在學習柴可夫斯基《1812序曲》這首音樂作品時，在教學過程中教師可以向學生提出問題，“歌曲中表現戰爭場面時，采用了哪種樂器演奏？這些樂器是如何表現戰爭場面的？”然后將學生劃分成若干個小組，讓學生對問題進行討論，這種教學方式，將課堂還給了學生，凸顯了學生的課堂主體地位。

（二）組織活動，強化以學生為主體

長久以來在高中音樂教學中，采用的都是灌輸式的教學模式，學生成為被動接收知識的容器，教學毫無新意可言，這對高中音樂教學效率造成了嚴重的影響，在新形勢以學生為本的教學模式中，教師應該轉變自身的教學認識，為學生開展多樣化的音樂教學活動，并為學生搭建更多的展示平臺，這可以讓學生得到更好的音樂學習發展。如教師可以組織學生開展演唱比賽活動、歌詞創作活動、擊鼓傳花活動、音樂劇表演活動等，這樣的活動教學方式，極大地凸顯出了學生的主體性，學生可以在寓教于樂的過程中，實現音樂素養快速進步提升。

四、總結

音樂是高中階段發揮素質教育功能的重要學科，音樂學習有助于學生健康品格塑造，而在新形勢背景下，為了能夠更好地培養學生音樂素養，教師必須要更新自身的教學思維意識，不斷的構建有效、高效教學模式，為學生的音樂學習提供依托保障。