小學音樂教學培養學生節奏感的措施探究

張文依

【摘要】隨著時代發展，人們對于教育越來越重視，這得益于我國教育教學部門提倡的促進學生全面發展政策。這項政策也推動了我國一些冷門科目的發展，例如音體美。對于小學生而言，音樂課程最為重要，音樂課程能夠陶冶學生情操，有利于學生性格培養。但是在小學音樂教學中，最大問題在于小學音樂教學不能較好地進行節奏感培養，從而出現唱歌不在節奏上，學生跟不上拍子等等問題。基于上述內容，本文從小學音樂教學中培養學生節奏感的重要性入手，來探究小學音樂教學培養學生節奏感的措施。

【關鍵詞】小學音樂教學；學生培養；節奏感培養

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

當前時代，小學教育成為我國教育教學重點。這是因為小學教育是學生一生中最為重要的成長階段，此階段學生樹立良好習慣能夠讓學生受益終身。因此我國相關部門提出，要促進小學生全面發展，不能以數學語文外語等學術學科作為學生全部學習內容，還需要積極開展體育音樂美術課程，讓學生能力進行全面發展。但是在目前來看，我國小學音樂教學中問題繁多，其中小學音樂缺乏節奏感培養為最主要問題。基于此類情況，就需要小學音樂教學進行全面改革，對小學生進行音樂節奏感培養。

一、小學音樂教學中培養學生節奏感的重要性

（一）提升學生的音樂能力

在小學音樂教學過程中，培養學生節奏感能夠提升學生的音樂學習能力。小學生音樂課程學習一般都是以欣賞課程為主，教學內容也一般較為簡單，能夠讓小學生快速學習。因此節奏感內容也相對較少，這讓許多學生難以具備較好的節奏感。而融入節奏感培養后，則能夠提升小學生個人演唱水平，讓演唱更加貼合原作節奏，從而能夠更好進行演唱。這應該是當前小學音樂教學重點。

（二）強化學生的音樂審美

在小學音樂教學過程中，培養學生節奏感能夠強化學生的音樂審美。蘇霍姆林斯基說過：“會聽并理解音樂—是審美修養的標志之一”，提升學生的音樂審美第一步就是要提高學生對學習音樂的興趣，通過節奏訓練，例如節奏游戲等，可以直接激發學生的學習興趣，提高學生音樂學習的集中性，只有當學生能夠自主地全身心地投入音樂中時，才能從聽，想，感受等方面全面理解音樂，從而提升音樂審美。

二、小學音樂教學培養學生節奏感的措施探究

（一）小學音樂教學培養學生節奏感存在的具體問題

1.大部分學校不能較好理解節奏感核心問題

在小學音樂教學培養學生節奏感存在的具體問題中，第一項內容是在小學音樂教學培養學生節奏感時大部分學校不能較好理解節奏感核心問題。我國大部分小學中，學校領導都不能較好了解音樂課程，主要原因在于，一直以來，音樂課程都不被重視，而且音樂課程沒有考試，造成音樂課程較為冷門。在很多學校領導看來，在小學音樂課程中進行節奏感培養教學，是一種浪費時間的行為，因此大部分學校都不是十分重視相關教學。

2.大部分老師不能較好編排節奏感相關訓練

在小學音樂教學培養學生節奏感時大部分老師不能較好編排節奏感相關訓練。我國絕大多數小學都沒有個人能力較為突出的音樂教師，因此，這些老師個人能力有待提高，也就導致節奏感相關課程安排會因為老師個人能力而出現問題，讓大部分學生不知道自己應該學習什么。針對這種情況，唯一辦法就是加強對小學音樂老師培訓工作，從而提升小學音樂老師個人能力，促進小學音樂教學中節奏感培訓課程內容強化。

3.大部分學生不能較好配合節奏感進行練習

在小學音樂教學培養學生節奏感存在的具體問題中，第三項內容是在小學音樂教學培養學生節奏感時大部分學生不能較好配合節奏感進行練習。小學是一個特殊階段，大部分小學生正處于八到十四歲階段，這個階段學生難以教好。其一是這個階段學生大多好動，注意力難以集中，因此教師若不能引起學生的學習興趣，就無法進行教學，導致教育教學內容出現問題。其二在于這個階段學生個人理解能力不夠，會單純地認為上課意味著對自己的束縛，不愿意配合老師進行教學。

4.沒有較好裝備節奏感訓練設備

小學音樂教學培養學生節奏感時大部分學校不能較好裝備節奏感訓練設備。我國大部分小學中都沒有齊全的音樂教學設備，一般小學中，都只是簡單給老師配備一臺鋼琴或者多媒體設備，這樣就不能讓老師更好進行教育教學。因此，想要更好開展節奏感培訓課程，還是需要學校能夠積極購入音樂設備，從而促進小學音樂教學內容發展。這也是當前小學音樂教學中一個重要問題，需要改進。

（二）小學音樂教學培養學生節奏感具體問題的解決

1.增強大部分學校理解節奏感核心問題

想要讓學校領導對節奏感培訓課程全面理解，就要讓學校領導全面融入課堂。例如在課程《熱愛共產黨》教學中，學校領導可以同學生一起進行節奏感訓練，讓學校領導跟學生一同分辨節奏內容，再一同演唱。學校領導發現自己演唱水平有所提高，能因此理解節奏感培養教學起到的具體效果。

2.強化大部分老師編排節奏感相關訓練

節奏感相關訓練內容編排對學生進行節奏感培養訓練至關重要，能夠有效提升節奏感訓練效果。這種情況下，需要從教師角度設計強化節奏感編排訓練效果。例如在課程《旅行之歌》教學中，就可以采用游戲方式，《旅行之歌》中有較多的弱起和附點節奏，可以讓學生采用拍手對唱的方式來提升學生節奏感。學生一對一組成隊伍，其中一方演唱，另一方拍手打節拍，這樣能讓演唱的一方抓住節奏，從而更好地進行演唱。當一方完成后，雙方角色互換。這樣可以讓學生互動更多，也能夠增強節奏感教學效果。也可運用聲勢動作，配合身體的節奏來感知音樂的節奏。都不失是一種極為有效的方式。此類方法能夠激發出學生自學性，更好地觀察學生對音樂教學的興趣，從而更好針對學生制定教育方針。

3.強調大部分學生配合節奏感培養練習

想要調動學生積極性，就需要從興趣入手。例如課程《胡桃夾子》教學中，老師可以先為學生講解胡桃夾子相關故事，然后讓學生進行角色扮演。不同學生扮演不同角色，然后按照音樂的旋律進行分配，這樣能夠讓學生發現音樂課程十分有趣。從而提升課程效果。因為游戲類內容的加入，能活躍課堂氣氛，讓學生改變對音樂教學看法，更加喜歡音樂課程，真正投入到學習中去。

4.增加大部分學校裝備節奏感訓練設備

學校能夠進行專項資金投入，才能夠極大程度擴充學校設備。從而讓課程更加豐富，例如在課程《木瓜恰恰恰》教學中，單純的鋼琴不能較好地表達音樂內容。還需要加入其它樂器，這樣才能夠讓內容更好地表達。多樂器融入，也讓旋律更加復雜，能夠增強學生對于音樂內容理解。

三、結語

小學是人們最為關注的教育教學部分之一，因為小學是學生塑造人格，鍛煉性格，成就品格的階段，如果學生不能較好地接受小學教育，會導致小學生出現一系列問題。針對此項情況，小學應該以學生基礎為主進行全方位教育教學。在小學生性格品格塑造成，音樂課程能夠起到較好效果。但是，我國部分小學不能較好完成小學音樂節奏感培養訓練，導致我國小學音樂教學效果極差。針對此類情況，需要進行全面音樂教學改革。希望我國小學音樂教學能夠較好發展，滿足社會需求。

參考文獻

[1]田惠伊.小學音樂教學培養學生節奏感的途徑分析[J].才智，2018（10）：27.