高中語文課堂中的核心素養培養

龔梅

【摘要】語文是最基礎的一門課程，伴隨著新課程改革的不斷深化，在當前高中階段的語文課程中，如何培養高中生的核心素養，提高高中生的綜合素質已經成為語文教師必須要完成的重要教學任務之一。核心素養的培養需要高中生對語文有著深入的認知與理解，語文教師要想培養好高中生的核心素養，就必須要在實際語文教學中下功夫。本文將就如何在高中語文課堂中培養高中生的核心素養進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】高中階段；語文課程；課堂教學；核心素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

關于高中語文課程教學的改革要求中，最重要的一點就是要培養高中生的核心素養。何謂語文核心素養？在筆者看來，語文核心素養還有另外一種說法，便是語文能力。這是一項綜合性極強的能力，其不僅僅需要高中生掌握基本的語文知識，還需要高中生具備除語文知識的各種思維能力以及實踐能力，能夠發現并掌握語文課程的精髓。以下是筆者從具體幾個方面來分別闡述高中語文課堂中核心素養的培養。

一、語文教師要不斷提高自身綜合素養

語文教師雖然在語文領域有一定的研究，但是，這并不代表著語文教師就具備了完全的語文核心素養。語文教師要想培養高中生的核心素養，就必須要重新審視自己的核心素養，要積極提升與完善自己。

筆者建議，語文教師可以從以下幾點著手：第一，語文教師要以高中語文教材為基礎，對語文新課標、語文教科書以及相關內容進行深入且透徹的研究。這是提高語文核心素養的根本。第二，語文教師要及時了解語文教學領域的最新研究動態，要廣泛閱讀相關書籍，突破學科界限，獲取有用信息，精準掌握學科規律的同時，也要懂得教育教學的規律。第三，語文教師可以適當學習一些心理學的相關知識，如果自己看不懂，學不會，可以尋求專業人士的幫助，借助心理學的相關知識來分析高中生的心理變動與狀態，進而找到最合適的培養策略。

二、注重培養高中生組織與應用語言的能力

關于組織與應用語言的能力這一點，是培養高中生核心素養的基礎點，也是關鍵點。其具體指的是高中生在各種語言學習以及實踐活動中，積極主動地發現、積累、梳理以及整合，最終將其轉化為自己內在的知識與能力，將其恰當地應用到實際生活中，潛移默化地提高自己組織語言以及應用語言的能力。

訓練和培養高中生組織與應用語言的能力，最終目的是為了培養高中生的語感，經過反復思考和練習后，自然而然地將自己內在的東西表達出來，也就是將自己內心蘊藏著的潛力與現實生活緊密聯系在一起，然后再借助日常學習與生活中建立起的語感和學習到的語言應用規律，完整地表達出自己的意思。

三、注重培養高中生創新與審美的能力

高中生學習語文的過程便是培養和提升核心素養的過程。高中生學會閱讀和鑒賞優秀文學作品，依靠的便是審美能力，有了審美能力做基礎，高中生便可以開始對文章或者語句進行辨識，會逐漸感受到文字的無限魅力，當文字的魅力真正觸及高中生的心靈時，高中生的想象閘門便會打開，高中生會在文字的渲染后，開始想象作者所描繪的人物、場景或者景物。創新與審美的能力屬于高中生應該具備的語文核心素養的重要組成部分。

四、注重培養高中生的文化底蘊

一名具有語文核心素養的高中生，應該具備深厚的文化底蘊，文化底蘊會在無形中培養高中生的文藝氣質，會讓身邊的人感受到他與眾不同的文化魅力。培養高中生的文化底蘊，語文教師可以從以下三個方面來重點培養：

（一）文學名著

文學名著與一般的語文課文不同，其代表著一個民族的文化。因此，語文教師在培養高中生文化底蘊時，可以要求高中生誦讀文學名著，感受文學名著的無限魅力。以《紅樓夢》為例，《紅樓夢》之所以能夠成為名著，就是因為它訴盡了人間百態，仔細品味，文字間包含著太多太多東西，如果一名高中生能夠對《紅樓夢》產生深刻的感悟，其必然會為他的精神世界抹上一抹亮麗的底色。

（二）經典詩詞

中國文化以經典詩詞為主要代表，中國就是一個詩詞的國度。高中生多誦讀詩詞，多從詩詞中感悟人生真諦，感悟是非曲直，其內在涵養自然會有所提升，腹有詩書氣自華便是如此。

（三）歷史哲學

俗語有云：文哲史不分家。因此，要想培養高中生的語文核心素養，不僅僅需要高中生多接觸各類文學作品，還要讓高中生多了解歷史與哲學的內容，讀史可以明志，多讀歷史會讓高中生充滿智慧，多了解哲學，會幫助高中生明確前進的方向，找到最佳的學習狀態。

五、結語

在新課改的大背景下，高中語文教師在課堂教學中必須重視起高中生核心素養的培養，但是，培養高中生的語文核心素養是一個比較漫長的過程，絕不是一蹴而就的事情。相信每一位高中語文教師已經認識到了這一點，因此，筆者建議語文教師在完成這項教學任務時，一定要放平心態，學會分析與思考，根據高中生的身心發展規律以及實際學習狀態，找到有效的培養策略，切記要做到耐心指導，用心培養。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）