教學改革背景下小學語文寫作創新教學策略研究

林尤保

【摘要】當前教學改革背景下，小學語文課堂中依然存在學生寫作興趣有待激發、重視程度有待提升、思悟能力有待完善等現象。

因此，小學語文老師應激發寫作的興致，讓學生體會寫作的快樂；提高靈活應用能力，讓學生發現寫作的益處；完善教學方法，提升小學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學語文；教學；寫作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文課堂教學現狀

（一）小學語文課堂中學生的寫作興趣有待激發

小學生從小生活在漢語文化熏陶之下，在日常生活中也用漢語進行對話，但對文字寫作并沒有較強的敏感度，大部分小學生對語文寫作的知識和技巧了解很少，寫作給小學生帶來的挑戰性較高。學生在寫作中的興致并不高，導致學生認真、快樂寫作的次數和頻率較低，低年級小學生在語文課堂中學習寫作方法的興致不夠濃烈。因此，寫作應該從小學生抓起。小學生是祖國的未來，學校需要投入更多的力量，逐漸提升小學生的寫作能力。

（二）小學語文課堂中學生的重視程度有待提升

由于學生在學習中，不能夠正確地看待寫作，甚至部分學生受急功近利思想的影響，只注重考試的分數等問題。大多數低年級小學生認為，語文寫作就是要記住優美的句子，并沒有什么深奧的，即使不用心學習，也能夠寫下來。尤其是高年級的小學生，更是認為應該把更多的時間和精力投入到數學、英語等課程中。這些課程投入更多的時間會有更多的收獲，總體而言，低年級小學生對語文寫作課并不重視。因此，在課堂中教師要正確帶領他們一起重新認識寫作，一起來強健頭腦，提高想象力、觀察力，從而為寫作打下良好的基礎。

（三）小學語文課堂中學生的思悟能力有待完善

由于低年級小學生自身的思悟能力還不完善，在日常學習中，對一些教學內容理解不夠深入。再加上羞于追問，學生常常在一知半解的狀態中。如果缺乏教師有效的引導，那么學生只是在毫無感情、毫無理解地模仿。寫作根本不會影響學生的內心、增長學生的知識。沒有良好的方法引導學生寫作，將會事倍功半、缺乏學習效率。因此，低年級小學語文教師有必要針對學生的學習心理進行寫作教學，研究出恰當的寫作方法、合適的教學切入點引導學生在寫作課堂中快樂地學習知識、鉆研學問、增長本領。

二、小學語文創新教學策略探析

當前教學改革背景下，小學語文教師有必要針對學生的學習心理進行語文教學，研究出恰當的寫作方法、合適的教學切入點引導學生在寫作課堂中快樂地學習語文知識、增長本領。

（一）激發寫作的興致，讓學生體會寫作的快樂

小學生處在模仿力最強的時期。小學生會模仿一切有趣的行為，在語文課堂教學中，如果教師能夠投入感情去講解動作要領，去感染學生，那么小學生在中國語文文化熏陶下，在教師的演繹和引導之下，會不自覺地跟著教師有感染力的語言節奏，學著經典優美的語言、詞匯等，去展開聯想，領略中華語文文化的魅力所在。

例如在學習蘇教版小學五年級《黃山奇松》這一篇寫景的文章時，“黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。”老師可以先讓學生思考這些排比句子的特點，然后再讓學生結合自己家鄉的樹，增強學生的觀察力，激發學生發揮想象力，寫出類似結構整齊、節奏明快的文章，引發學生要去寫作的興趣。通過語文教師的這一方法，不僅讓學生深刻感受到了寫作的興趣，同時也使學生感受到了想象力、創造力的偉大。

（二）提高靈活應用能力，讓學生發現寫作的益處

小學語文教學，要讓學生學會有聯系地應用，提高學生對寫作的重視程度，如語文寫作可以調節小學生日常的情緒等行為。小學生在情緒不佳的情況下，可以結合生活感受，寫一篇抒情性質的小文章來緩解不良情緒，使自己從情緒的峽谷不斷攀升到情緒的海平面。或者在獲得良好評價或者見到好人好事時，根據見聞，寫一篇記敘性質的小文章，來抒發自己的所思所想。通過語文寫作來調節個人的情緒，升華思想。語文教師可以讓小學生在日常生活中進行語文寫作，自己去實踐寫作技巧，思考寫作要領，將學到的語文內容融入生活。

（三）完善教學方法，提升小學生的綜合素質

科學的教學方法是打開語文課堂的正確方式。靈活有趣的教學方法，有利于增強學生寫作的思悟能力，有利于提高學生進行語文寫作的科學性，有利于教師與學生良性的互動，進行靈魂上的近距離溝通，提升小學生的綜合素質。只有正確的教學方法才能使語文教學效果達到完美。語文課本中的內容是經過許多評委專家仔細審核過的內容，不僅具有生動性，同時也有一定的哲理性，這需要教師在引導學生寫作時，不僅在情感上注重詞匯的選用，同時也要在學生理解層面上注重寫作的質量。

三、結語

當前教學改革背景下，小學語文教師在不斷增強自身專業素質的同時，也應該不斷提升教學水平，使自己的教學方法更有針對性，更加切合小學語文課堂的真實現狀，使學生在語文課中感受語文寫作樂趣的同時提升思維能力。

參考文獻

[1]李柰珍.小學語文讀寫結合教學的現狀及對策研究[D].揚州：揚州大學，2017.

[2]肖苗苗.小學語文應用文教學的現狀與對策研究[D].漳州：閩南師范大學，2017.

（編輯：張馳）