生活化理念在職高語文教學中的應用

羊咪

【摘要】生活化教學理念的核心，就是從實際生活的角度出發，以欣賞的態度來學習相關內容，在文學教學領域具有極高的應用價

值。基于此，本文就生活化在職高語文教學中的應用展開分析，分別介紹了運用生活元素創設職高語文課堂教學情境、運用生活化語言進行職高語文課堂教學、運用生活化理念優化職高語文寫作教學，以期推動相關生活化理念運用效果與教學水平的提升。

【關鍵詞】生活化理念；職高；語文教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在強調素質教育的教學背景下，生活化教學要求教師充分利用生活元素，并將其與教材知識相結合，讓語文知識融入生活，讓生活走進語文課堂，由此提升學生對語文知識的學習興趣與運用能力，這對促進學生的全面發展具有重要意義。

一、運用生活元素，創設職高語文課堂教學情境

閱讀并分析經典文學作品能夠發現，文學的本源是生活，它扎根于生活，而語文教材中的內容，也往往與生活實際息息相關，其中蘊含的道理，也通常具有較高的實踐應用價值。因此，在課堂教學過程中，運用生活元素創設職高語文課堂教學情境，讓學生能夠從生活當中理解、體驗語文的魅力。

以《念奴嬌·赤壁懷古》的教學為例，教師要求學生在課前預習階段，收集并歸納蘇軾與周瑜的生平信息；而在課堂教學時，學生要向大家講述自己對兩個人物的理解，將他們的歷史生活再現到課堂當中。而學生在這樣的交流與討論過程中，將對兩個人物產生更深層次的認識與理解，包括周瑜壯志未酬、英年早逝的悲戚，蘇軾的遠大理想與抱負等。隨著現實文本與歷史生活的結合，學生對整首詞的主旨與含義都有了深刻的理解，能夠減輕學生感覺古詩詞難理解、難記憶的學習壓力，同時激發學生的學習熱情。整個過程中，學生的自主學習能力、收集與整理信息能力、語言表達與感悟能力均得到了有效培養。

除運用生活元素創設教學情境，教師還可以結合職高學生的專業特點，讓學生利用語文知識來構建生活情境。針對職高學生即應用型專業人才這一特點，語文教學同樣需要貫徹“市場導向”的人才培養模式，運用生活化理念，綜合培養學生的學科素養與各方面內容，為專業教學提供更好的基礎。例如，教師可組織學生模擬招聘會，將學生劃分成兩組，其中一組為應聘者，需要寫自薦書，突出自己的特長與專業特點；而另一組為招聘方，需要擬寫招聘廣告，在分析招聘單位特點的基礎上，規劃招聘條件、薪資待遇與專業要求等。通過模擬教學，學生能夠真實地體驗就業與招聘的完整流程，并從中發掘自身的不足，有利于激發學生的上進心。

二、運用生活化語言，進行職高語文課堂教學

受傳統教育觀念的影響，教師對普通高中學生與職高學生在思想與心理上的差別對待，在一定程度上影響了學生的心理健康，并加劇了學生的厭學情緒。而在新課程標準之下，職高教師應改變這種不良觀念，不僅要公平對待職高學生與普通高中學生，同時還應將自己與學生放在平等的位置上。采用生活化的語言來展開語文教學，在課堂教學中讓學生真切地感受到自己被教師尊重，并利用高頻率的課堂互動，營造一個輕松、和諧的課堂氛圍。

生活化的教學語言，其本質特點就在于通俗、易懂，在學生語文基礎較為薄弱的前提下，能夠幫助學生降低學習難度。以《中國人失掉自信力了嗎》的教學為例，若教師以論證的方式來分析課文，在沒有任何前提、鋪墊的狀況下，學生很難真切地體會魯迅先生對抗日前途悲觀論調的指責之意。但若教師能夠以生活化的語言，事先讓學生了解一下當時的社會背景與典型事件，并利用多媒體設備，以影像資料來向學生展現當時社會背景對中國人民造成的影響和傷害，將激發學生的愛國熱情放在課文分析之前，能夠讓學生以飽滿的感情投入學習中，并在閱讀與理解的過程中，產生情感共鳴。

三、運用生活化理念，優化職高語文寫作教學

職高語文教學當中，寫作教學對培養學生的語言與文字組織、表達能力具有重用意義，針對當前社會對應用型人才的高標準要求，職高語文中的寫作教學必須得到顯著提升。語文不僅僅是一門科目，它存在于生活的方方面面，教師應引導學生善于圍繞生活來進行文章創作，將更多的生活元素融合到自己的作文當中，如此不僅能夠豐富文章內容，還能提升作文的真實感與親和力。以“讀后感”和“觀后感”的寫作教學為例，《在馬克思墓前的講話》《以高尚的精神塑造人》等有深度的文章，可以作為基礎素材，以此為核心撰寫讀后感，學生有話可說，且文章的深度能夠被無限挖掘與擴充。在正式寫作之前，教師可以對學生提出要求，寫作內容必須與真實的生活事跡或精神相結合，這些事跡可以源于教師在以往教學中的介紹，也可到網絡上進行自行搜索。

在“讀后感”與“觀后感”寫作教學當中，教師不僅要讓學生理解文章或影視作品的深層含義，同時還要將這些含義與現實社會聯系到一起，只有在運用過程中，學生才能實現對語文知識的內化，由此才能不斷提高自身的寫作水平與作文質量。由此可見，在職高語文寫作教學過程中，運用生活化理念，讓學生圍繞生活實際展開作文寫作，在培養學生寫作能力的同時，還能進一步提升學生的聯想能力與應用能力。

四、結語

綜上所述，探究生活化理念在職高語文教學中的應用，對促進職高語文教學效率與效果的提升，具有重要意義。通過相關分析，科學運用生活化理念，能夠激發職高學生對語文科目的學習興趣，在提升課堂師生互動效果的同時，為學生營造一個良好的課堂氛圍，能夠顯著提升職高語文教學質量。

參考文獻

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[2]陳祥姣.淺談職高語文生活化教學[J].職業技術，2016（1）.

（編輯：龍賢東）