經典傳承文明 書香潤澤校園

馮曉明

【摘要】初中語文閱讀課程在初中語文教學中是相當重要的環節。閱讀不僅能夠提高中學生的內在文化素養，還能夠對整個人生觀價值觀產生重要影響。經典的文化作品在經過千百年的積淀后，散發出濃重的文化底蘊氣息。教師在進行語文教學時需要通過不同的方法和途徑，充分發揮學生的主觀能動性，積極鼓勵中學生進行經典文學作品的誦讀。

【關鍵詞】初中語文;經典誦讀;素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

意大利著名作家伊塔洛·卡爾維諾在《為什么讀經典》一文中有這樣一句話：“經典作品是一些產生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中……這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能被忘記，卻把種子留在我們身上。”

經典是久經考驗的，它歷經了滄桑歲月的洗禮，它具有穿越時空的魅力。千百年來中華經典集真善美于一身，集文學藝術之精華于一體，萬口傳誦。如《論語》《詩經》等，只有這樣的經典才能給孩子們以潛移默化的熏陶，以健全人格的啟示，開闊胸襟邁向圣人之道。 然而，當今農村初中生的語文素養相對較低，對經典的誦讀不僅難以做到深入反思、體會感悟，就連最起碼的規定誦讀篇目也難以完成，究其原因，不外乎以下兩個方面：

首先，課外閱讀的功利性。素質教育施行多年，學生的學業負擔還是那么重。城區如此，農村也如此。學生每天在課堂上要坐七、八節課，要應付呆板繁多的考試，課外還要做大量的作業。沉重的課業負擔，使大部分學生難以擠出時間進行經典誦讀。尤其是面臨中考的初三學生，除了必要的體育課外，他們只能在題海中苦苦掙扎。其次，浮躁的社會氛圍。初中生閱讀經典書籍的氛圍，和成人世界營造的社會風氣不無關系。當今社會，網絡、短信、電視、電影等媒介以強烈的攻勢沖擊著紙質圖書市場?？觳褪健⑺槠拈喿x方式讓人們喪失了獨立思考的能力，成年人尚且如此，又何談尚未具備思辨能力、善于模仿的青少年學生呢？

此外，浮躁的社會氛圍對初中生讀書的影響還表現為手機、網絡等視聽媒介對學生的強大吸引力。游戲和聊天成了學生的常態，這種現象在農村初中生身上尤為明顯。因為大多數家長常年外出打工賺錢，自控能力不好的學生便會以電視、游戲作為自己在家的主要內容，影視文化、網絡文化代替了課外閱讀，使得學生對紙質書閱讀興趣大大降低，并導致思維簡單化、平面化，思考能力和創新質疑能力減退。

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它非常清晰地闡述了“知、好、樂”之間的客觀辯證關系，著重強調了“樂”的重要性和必要性，這與愛因斯坦提倡的“興趣是最好的老師”有著本質上的異曲同工之妙。語文閱讀也是如此，同樣存在一個“快樂閱讀”的問題。初中教育既是人生之旅的奠基之作，也是語文閱讀教學的啟蒙工程。正因為如此，如何叩響初中語文快樂閱讀的這扇大門，是一項戰略指向兼顧戰術指導的藝術性實踐課題。如果能夠切實叩響語文“悅”讀之門，對于促進中學生的語文學習來說，不僅具有十分重要的現實意義，而且具有非常深刻的歷史影響。為了激發學生的閱讀興趣和提高學生的作文水平，我認為還可以做好以下工作：

1.建立班級作文網。將班級的優秀作文、教師和學生推薦的名文佳句（文章完全可以讓學生自己打），上傳到班級作文網里，鼓勵學生上網閱讀并留言評價。這是很好的交流方式。

2.開辟“每周一書”專欄。在班級的顯眼墻上開辟“每周一書”專欄，內容為班級學生每周讀的書的簡介和個人感受。分享讀書的感受和樂趣是一件特別快樂的事。

3.創辦“優秀作文”專刊。如我校初一年段就創辦了“優秀作文”專刊《春草園》，它主要的作用是將每月的寫作主題中比較優秀的作文（指導教師給予適當的點評）進行選編，以供同年級的學生學習和交流。讓同年級的學生看同年級的作文，別有一番滋味。

4.留心觀察，寫好周記。我一向主張日記應該有兩本，一本是學生的心靈記錄本，另一本是學生的成長記錄本。初中的生活非常豐富，教師一定要善于引導學生記錄成長中的點點滴滴。

總之，對于個體人來說，其發展必須積極主動，成長更是無法替代的。葉圣陶強調指出：“老師務必要啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索?！彼庠诒砻鳌白灾鲗W習、體驗學習”的重要性和必要性，與新課程倡導的“以教師為主導、以學生為主”有異曲同工之妙。就小學語文教學來說，如何才能讓中學生“樂動”并“善動”起來呢？筆者認為：由于心智發育的規律性，中學生天性活潑好動，而且具有相應的被引導性和可塑造性。正因為如此，我們應善于通過各類途徑和方式，努力把語文學科的“自有活性”與學生的“內在活力”有效激發出來并且相互拉近，就會從中贏得令人期待的良好效益。誦讀經典，讓我們明白了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理;誦讀經典，讓我們感悟了“慈母手中線，游子身上衣”的親情;誦讀經典，讓我們迸發出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。讓我們相約經典，在經典誦讀中引領學生精彩的人生旅程吧！只要教師正確引導，采用科學有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發學生的課外閱讀興趣，進而養成良好的課外閱讀習慣。

參考文獻

[1]王奎星.在初中語文教學中提高名著經典閱讀效率的對策探討[J].西部素質教育，2015（7）.

[2]高愛民.文學經典閱讀興趣低迷的原因探析[J].職業教育研究，2009（3）.

（編輯：馬夢杰）