淺析如何打造小學(xué)語文課堂習(xí)作的高效課堂

聶多碧

【摘要】課堂習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重難點問題，為提高學(xué)生的習(xí)作水平，打造高效課堂是最有效的方式之一。我將結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，從“激發(fā)興趣”“積累素材”“多種評價方式”這三個方面入手，就打造小學(xué)語文課堂習(xí)作的高效課堂進(jìn)行初步的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂習(xí)作；高效課堂

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文課堂習(xí)作是學(xué)生語文綜合能力的展現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，建立小學(xué)語文的高效課堂是十分重要的。以下，作者將結(jié)合教學(xué)具體實例，從寫作興趣、素材積累、評價方式三方面展開具體的分析。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”從這句話可以看出，興趣是激發(fā)學(xué)生寫作的最佳方法，不僅可以喚醒學(xué)生的寫作熱情，還可激發(fā)學(xué)生的想象力。興趣是寫作的源泉，興趣濃厚才能有效地提高課堂效率，興趣與課堂效率是成正比的。

例如在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊“語文園地六”時，寫作內(nèi)容是“請同學(xué)們介紹自己去過的地方或者自己想去的地方”，教師可以通過多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的興趣，在寫作之前可以播放《美麗中國》第一集《錦繡華南》中的片段，它介紹了世界第三大的河流——長江，還介紹了沿江的揚(yáng)子鱷、大鯢、大足鼠耳蝠等多種動物。視頻中的各種放大縮小鏡頭、豐富有趣的動物、一望無邊的海都深深地吸引著學(xué)生。通過紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生描寫自己去過的地方或者想去的地方，可以描寫那里的天氣、動植物、風(fēng)景等，指導(dǎo)學(xué)生具體寫出這個地方是怎么吸引你的。看完后，學(xué)生都熱情高漲，寫作氛圍十分濃烈。

興趣有著無窮的力量，它既可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使學(xué)生充分享受寫作的過程，同時也為高效課堂的打造做了很大的貢獻(xiàn)。

二、注重學(xué)生的素材積累

在課堂習(xí)作過程中，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)無事可寫、無話可說的狀況。出現(xiàn)這種狀況很大一部分原因是小學(xué)生缺少對生活的觀察，對自己所見過的事物、所聽到的事情沒有一個思考的過程，在平時的學(xué)習(xí)過程中，也沒有積累的素材。這種情況經(jīng)常導(dǎo)致課堂效率低下，使教學(xué)活動難以進(jìn)行。為提高課堂效率，素材積累是必不可少的，唯有建立了自己的素材資源庫，學(xué)生在課堂習(xí)作過程中才會如魚得水，課堂效率也就很容易提高了。

在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以準(zhǔn)備素材本，隨時記錄、積累一些詞語、成語、俗語或者精彩的句子。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第五組第20課《媽媽的賬單》這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，體會母親對孩子深深的愛。學(xué)完這一課，學(xué)生可以積累“報酬、躡手躡腳、小心翼翼”等詞語，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，寫個小隨筆，為之后“語文園地五”的“父母對我的愛”的寫作積累一定的素材。在學(xué)生積累的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一個分類記錄，方便以后查閱資料，還要讓學(xué)生定期翻看，加深對素材的印象，這樣寫作的時候可以信手拈來，提高課堂效率。

素材積累可以使學(xué)生提升自己的寫作速度、寫作質(zhì)量，素材積累多了，寫作時也就更得心應(yīng)手了。素材積累有多種方式，教師在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，為打造高效課堂做準(zhǔn)備。

三、增加學(xué)生的評價方式

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有著主體地位，但教師在教學(xué)過程中占有著絕對的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，既要在學(xué)生心目中樹立自己高大威嚴(yán)的形象，又要樹立平易近人的溫和形象，保持與學(xué)生融洽和諧的關(guān)系，這樣教師在教學(xué)評價中才能增加評價在學(xué)生心目中的重量。在習(xí)作課堂中增加對學(xué)生的評價方式，為提高課堂效率可以從不同角度去鼓勵學(xué)生寫作。

例如在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊“語文園地三”時，寫作內(nèi)容是“選一幅或畫一幅秋天的畫，再寫一寫你選的或畫的畫”。在學(xué)生都寫完或者畫完的時候，可以采取不同的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。首先，挑選出寫的比較好的作品，在課堂上給學(xué)生朗讀，這樣既可以激勵寫這作文的同學(xué)，還可以增強(qiáng)其他同學(xué)寫作的好勝心。其次，可以把寫得不是很好的作品拿出來，找出它的發(fā)光點，“蔚藍(lán)的天空、碩果累累”等詞語，這樣既可以激勵學(xué)生寫作的熱情，還可以讓學(xué)生注重作文中詞語的運(yùn)用。最后，在班級的一角做個“小小文化墻”把一些好的作品放在那里供大家學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，教師在教學(xué)活動中要進(jìn)行多方面的鼓勵教學(xué)，當(dāng)然，也要有適當(dāng)?shù)膽土P。通過多種的評價方式，既能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，還可以提高寫作效率，同時課堂效率也就隨之提升了。

總之，建立小學(xué)語文習(xí)作課堂的高效課堂是十分有必要的，建立習(xí)作課堂的高效課堂不僅有“激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣”“注重學(xué)生的素材積累”“增加學(xué)生的評價方式”這三種方法。以上，僅是我個人關(guān)于建立習(xí)作課堂的高效課堂的一點看法，不當(dāng)之處，還望大家多多指正，以促進(jìn)筆者小學(xué)語文教育教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）