小學語文教學反思的必要性和實際意義

徐榮花 王璇

【摘要】當前在新課改的背景下，大多數教師都在嘗試對自身教學方法的探索與創新，提倡教育為主的教育理念已經成為大部分老師的教學共識。在小學語文教學過程中進行反思，也是完成教學目標的重要策略，對于提高小學語文課堂的教學質量有著至關重要的作用。

【關鍵詞】小學語文;教學反思;實際意義

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、教學過程中反思的必要性

在當今社會，創新是教學發展的重要環節，并且經過多年的教學經驗，大多數教師也明白了創新教學的重要性，他們在實際的教學過程中不斷改變和創新自己的教學方式，嘗試對當前出現的教學行為做出反思，力圖尋求開拓更好的教學方法。開展教學反思不僅是對當前的教學模式產生影響，對于教師教學方法的創新也具有促進作用。通過教學反思，找出當前教學過程中所存在的問題，提升小學語文教學的質量。因此，教師要積極發展對教學方法的反思，提高學生的學習成績。

一、教學反思的幾個方面

（一）教學方法的反思

教育工作者在當今“新課改”的背景下，應提升自己的教育能力，進行自我教學的反思，更新自己的教育理念。在反思的過程中可以結合自己的教學經驗，對于教學反思的目標就會更加明確，可以從根本上解決當前教育體制問題，打破傳統的教學模式，有利于培養學生的創新意識與協作意識，使小學生能夠得到全面發展。因此，教師更新教學理念對于提高教學效果有促進作用。當然，在進行教學反思時，對于教師的教學素質也有了更高的要求。作為一名教育工作者，應該不斷提高自身的綜合素質，加強對教育知識的學習，自主創新教學方法，使自己成為一位合格的教育工作者。

語文是一門基礎性較強的學科。教師在進行語文教學時，要注重培養學生的良好學習習慣，以及溝通能力。學生在與他人進行溝通交流時，邏輯思維可以更加活躍和嚴謹。幫助小學生打好學習基礎，以便日后對于其他課程的學習能夠得心應手，在學習過程中也能夠自主創新適合自己的學習方法，使學習成績有突飛猛進的效果，積極配合教師實施新的教學模式，使教學目標得以完成。

（二）教學內容的反思

目前大多數小學語文教師在課堂中，除了按照教材規定的內容進行講解傳授之外，還會適當在教學活動中加入實際生活的內容，使教材內容與實際生活相互聯系，引起學生的學習興趣，使課堂氛圍更加生動，學生也更容易接受新知識。對于這一教學方法，教師要對存在的問題進行反思。目前在小學語文教學課堂上，教師在教材內容中增加了許多的課外知識，使得課堂氛圍變得更加生動，但也正是因為這樣，教材規定的學習內容被縮小，學生有效的學習時間也被縮短，甚至達不到課時規定的教學任務，教師的教學效果并不十分理想。

（三）小學生學習方式的反思

當前的學習方式無非就是“自主學習”“被動學習”這兩種。“自主學習”較能提高學生的學習能力，能讓學生自由把握學習的時間以及學習的程度，這無疑是最好的方法。但如果學生不熟悉課文內容，學生沒有產生閱讀欲望時，自主學習反而成為學生的壓力。而“被動學習”的方式盡管能督促學生學習，但學習效率低下，沒有學習氛圍，會導致學生在學習上變得沒有主見，麻木地應付老師的教學活動，導致教學效果不理想。尤其是對中低年級的小學生來說，自主學習對于小學生沒有明顯的約束力，小學生的自控能力較差，自主學習只會讓學生的學習成績逐漸下滑。因此，自主學習的學習方式對于中低年級的小學生來說并不是一個好的學習方法。因此，反思學生的學習方式也極為關鍵。

（四）小組合作學習的反思

小組合作學習是近幾年小學語文課堂采用最多的方式。小組合作學習的方式得到了大多數學生的認同，但在實施的過程中，卻發現盡管小組合作學習能夠有良好的學習氛圍，使小組同學可以互相學習與交流，但實際上由于每位學生的學習情況各有差異，學習效果被弱化，學生實際的能力沒有得到充分發揮，以至于教學效果沒有達到目標。小組學習也是當前教師進行新理念教學的一種方式。進行小組合作學習時，教師要提前準備教學內容，由于每位學生的學情有差異，因此要保證學生能夠相互配合學習，但也不要每次都進行小組討論學習。總之，在每次進行小組學習時盡量都能達到理想的教學效果。

二、教學反思的實際意義

通過上述的教學方法反思，大致了解了開展教學活動應從哪些方面來入手，教師在進行教學活動時能夠更好地避免問題的發生。進行教學反思的實際意義在于：第一，小學語文教學反思促進了教學活動的發展，使教學效果得到了更好的提升，彌補了教師在教學方法上的不足。第二，小學語文教學的反思有利于教師在教學技巧上得到重大突破，更能適應當代社會教育下的教學創新，使得教學方法在教學活動中能取得更好的效果。因此，小學語文教學反思的實際意義我們要充分認識，積極進行教學反思，不僅提高學生的學習成績，還能取得良好的教學效果。

在當前的教育背景下，小學語文作為學生的基礎課程越來越重要，教師的教學方法關系到學生的學習成績，但同時學生的學習方式與學習成績也影響著教師的教學成果。因此，雙方的教學方式與學習方式都要進行創新，試圖開拓出適合自己的方法，才能使小學語文教學效果得到最大程度的展現。

參考文獻

[1]李永桂.對小學語文教學反思的探討[J].中外交流，2016（26）.

作者簡介：徐榮花，女，1984年生，本科學歷，研究方向為小學語文教師教學反思;王璇，女，1982年生，北京師范大學教育碩士，研究方向為小學語文教師教學反思。

（編輯：龍賢東）