玩轉(zhuǎn)拼音，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

梁芳

【摘要】新課改以后，語(yǔ)文核心素養(yǎng)被一再提及。作為小學(xué)一年級(jí)教師，當(dāng)務(wù)之急是打下語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基石。拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，防止進(jìn)行枯燥單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)，可以采用念兒歌、編口訣、做游戲、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的積極性。一切以學(xué)生為中心，根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)適時(shí)地設(shè)計(jì)各種類型的拼音課，既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又能保證拼音教學(xué)的有效性，從而夯實(shí)核心素養(yǎng)這座綜合大樓的地基。

【關(guān)鍵詞】“玩”；拼音；核心素養(yǎng)；基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、初步審美能力。語(yǔ)言理解與運(yùn)用是處于語(yǔ)文核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面，而漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的敲門(mén)磚。在拼音教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字訓(xùn)練基地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、情感體會(huì)，提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)識(shí)理解，從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，為核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)游戲，拼音猜猜猜（人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)p27-41動(dòng)物拼音復(fù)習(xí)）

師：我們一起來(lái)玩猜猜猜吧，但這次我們跟平時(shí)不一樣，是你們考老師哦。看！這里有棵大楓樹(shù)，每片楓葉后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)拼音。誰(shuí)要是能猜出來(lái)，就用聲音、動(dòng)作來(lái)表演或描述這個(gè)詞語(yǔ)，但不能把詞語(yǔ)直接說(shuō)出來(lái)哦！（課件呈現(xiàn)拼音xiǎo yú）

生1：游啊游，游啊游。生2：會(huì)吐泡泡，尾巴很有力氣。生3：有鱗片。師：是小魚(yú)嗎？學(xué)生一起拍手：答對(duì)了。師：你們也想玩嗎？生：想！師：那好，這里有三棵楓樹(shù)，一棵是兩個(gè)字的拼音，一棵是三個(gè)字的拼音，還有一棵是四個(gè)字的拼音，大家可以自由挑選，男生先拼，女生來(lái)猜，等一會(huì)兒調(diào)換吧。

男生：我挑兩個(gè)字的（課件呈現(xiàn)拼音róu ruǎn），男生一邊說(shuō)一邊演：“我坐在床上面感覺(jué)很……”

女生：舒服。男生：不對(duì)，床上墊了很多的棉花。女生：柔軟。師：好棒，現(xiàn)在男女生對(duì)換吧。女生：我選四個(gè)字的（課件呈現(xiàn)拼音wǔ xīng hóng qí），大紅色的，每個(gè)星期一都有高年級(jí)的哥哥姐姐將它升起來(lái)。

男生：五星紅旗。

在兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候，其他同學(xué)也可以同時(shí)參與，拿出一張紙，把猜到的拼音對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。最后根據(jù)老師給出的自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)給自己打五角星。

反思：拼音的拼讀很單調(diào)，猜謎游戲可以讓學(xué)生主動(dòng)地將自己置身于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，參與面廣。枯燥的拼讀，變成了有趣的猜謎，拼音拼讀變得非常有吸引力。

二、快樂(lè)想象，拼音變變變

拼音與美術(shù)相結(jié)合，寓教于樂(lè)。讓同學(xué)們看著學(xué)過(guò)的拼音，自由發(fā)揮想象，利用自己的巧手，把拼音寶寶變成一幅幅美麗的圖案，一件件鮮艷美麗的物品。在課堂上，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。

生1：我覺(jué)得m像一扇大門(mén)。生2：m像樂(lè)樂(lè)頭上那個(gè)發(fā)夾。生3：m像個(gè)歪過(guò)來(lái)的3，b像個(gè)哨子，p也像個(gè)哨子……師：大家說(shuō)得都很好，開(kāi)動(dòng)腦筋的你們就跟拼音寶寶一樣可愛(ài)，那你們能試著把想象出來(lái)的圖案畫(huà)下來(lái)嗎？老師很期待拼音寶寶們的大變身哦！

反思：低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于對(duì)生活中出現(xiàn)的事物進(jìn)行觀察、探索，而且想象力豐富。把拼音字母與生活中兒童感興趣的、熟悉的東西結(jié)合起來(lái)，插上想象的翅膀，就大大提高了他們的興趣。

三、選編兒歌，拼音唱起來(lái)

兒歌

（人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)p28，j、q、x）

飲水機(jī)，生氣了，溫度低，不出水。計(jì)算機(jī)，生氣了，點(diǎn)太快，就卡住。機(jī)器們，別生氣，修好了，笑嘻嘻。

反思：兒歌朗朗上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感，非常適合低段學(xué)生誦讀。在不同課時(shí)安排不同的兒歌，采用不同的方式將之自然地隨機(jī)滲透到課堂教學(xué)中。

四、巧編故事，拼音寶寶真可愛(ài)（人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)p22）

拼音是一種抽象的文字符號(hào)，遇到特殊拼寫(xiě)規(guī)則時(shí)，若還采用讀讀記記的方法，可能只會(huì)事倍功半。如果我們用講故事的方法將枯燥乏味的知識(shí)童趣化地表達(dá)出來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)感興趣，課堂的有效性也大大增強(qiáng)。

小依和小魚(yú)

小依i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，頭上戴著蝴蝶結(jié)。她戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候就把蝴蝶結(jié)遮住了，頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。

小魚(yú)ü沒(méi)有眼睛就看不見(jiàn)了，這可不行，快要下雨了，它游到水面上來(lái)吐泡泡，把聲調(diào)帽子也頂了起來(lái)，小ü的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小ü出去玩怎么辦呢？小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了，趕緊過(guò)來(lái)安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩，小ü一聽(tīng)可開(kāi)心了，趕緊擦掉眼淚，戴上帽子，和大y媽媽一起出去玩了。

反思：故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有較強(qiáng)的吸引力，教學(xué)中可以經(jīng)常使用，但要注意故事與知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。在老師講完故事后，可以叫學(xué)生嘗試自己編故事，大膽講一講。

五、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)包括理解、運(yùn)用、思維與審美四個(gè)維度，可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一座綜合大樓。筆者將課堂當(dāng)成兒童“游樂(lè)園”，將一節(jié)課“玩”好，可以讓玩得好的學(xué)生掌握知識(shí)、獲得方法。拼音課堂中兼顧全體學(xué)生，讓拼音教學(xué)的趣味性和實(shí)效性都落于實(shí)處是我不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]滕春友.“浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”案例解讀——小學(xué)語(yǔ)文[M].杭州：浙江教育出版社，2014（1）.

（編輯：龍賢東）