新課改下小學語文朗讀教學思考

晏國俊

【摘要】在小學語文教學中開展朗讀訓練，有利于培養學生語感，讓學生獲得思想情感的熏陶，加深學生對知識的理解和記憶。基于新課程改革的視角，小學語文教師要開展多樣化的朗讀訓練，如自主朗讀、范讀以及朗讀競賽等活動，促進學生朗讀能力的提升。

【關鍵詞】小學語文;朗讀教學;重要性;對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學階段是學生語文學習的啟蒙階段，是培養學生良好學習習慣的最佳時期。在小學語文的教學中，朗讀教學的開展，有利于培養學生的語感，發展學生的智力，加深學生對文本內涵的理解。因此，在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學語文教師要重視朗讀教學，充分認識到朗讀教學的積極作用，積極開展朗讀教學，加強對學生的朗讀訓練，促進學生語文學習質量的提升，促進學生的全面發展。

一、小學語文教學中朗讀教學開展的重要性

（一）有利于培養學生的語感

語文俗稱百科之母，是一門人文性、綜合性的科目。學生在語文學習的過程中，語言能力的形成至關重要。朗讀教學在小學語文教學中的開展，有利于培養學生的語感。首先，小學語文教材中的每一篇文章，都是經過精心挑選的優質讀物，都有一定的內涵、教育意義。而朗讀，有利于讓學生把握文本的情感內涵，培養學生的語感。其次，大聲的、有感情的朗讀，會在潛移默化中影響學生的思維能力、審美能力以及語言鑒賞能力，引發學生的共鳴，有效地幫助學生積累語言，促進學生語言表達能力的提升。

（二）有助于讓學生獲得思想情感的熏陶

當前，中央電視臺大型綜藝節目《朗讀者》的熱播，對中小學階段的學生產生了重要的影響。很多央視的“名嘴”加入朗讀行列，對小學語文課本的朗讀，可以說是給當前的小學生很好的示范和帶頭作用。在小學語文教學中開展朗讀訓練，朗讀的過程同時也是閱讀的過程，久而久之有助于促進學生語文思維能力的提升，讓學生獲得思想情感的熏陶，讓學生樂在其中，享受其中。

（三）有利于加深學生對知識的理解，積累語言知識

俗話說“書讀百遍，其義自見”。也就是說，反復地讀，有利于幫助學生理解文章的含義。就小學語文的教學而言，反復的朗讀訓練，會讓學生在潛移默化中感知文本的內涵，加強學生對語言知識的理解，有效地幫助學生積累語言知識。例如，小學語文教材中有很多古詩教學，古詩因其特有的韻律、節奏等頗受學生的喜愛。而大聲地朗讀，有利于讓學生記憶和理解。記憶的過程，也是積累語言知識的過程。由此可見，朗讀是加深學生對文本知識理解，幫助學生積累語言知識的有效途徑。

二、當前小學語文教學中朗讀教學開展的現狀

朗讀是學生語言學習生涯的重要組成部分。然而，在當前的小學語文教學中，朗讀教學的開展現狀不容樂觀。首先，應試教育理念的影響，很多小學語文教師對朗讀教學重視程度不足。在課堂教學中，教師往往只關注生字詞、閱讀、寫作等考試模塊的教學，對學生語言能力培養不夠重視，導致朗讀教學在小學語文教學中開展力度不足，影響了學生語言表達能力的提升。其次，由于受到自身綜合素質的影響，部分地方小學語文教師尚未形成系統化的朗讀訓練體系，教師自身的普通話水平不高，難以對學生開展有效的朗讀訓練，最終影響了小學語文朗讀教學的開展效果。

三、新課改下小學語文朗讀教學的對策

（一）強化學生主體，開展自主朗讀訓練

培養學生自主學習能力，是現代教育對教師教學的基本要求。就小學語文朗讀教學而言，僅僅依靠有限的課堂教學時間，是難以取得好的教學效果的。因此，小學語文教師要本著“學生主體”的教育思想，將朗讀訓練延伸到課前預習、課后復習環節，通過自主朗讀訓練的開展，激發學生朗讀興趣，促進學生語言表達能力的提升。首先，預習環節的朗讀訓練。在課前預習環節，教師要指導學生大膽、大聲朗讀，熟悉文本的生字詞，能夠結合自己的理解，有感情朗讀，促使學生語感的形成。其次，在復習環節，學生要結合教師在課堂教學中的指導進行自主朗讀，改正自己在預習朗讀中存在的問題，使自己的朗讀更加完善，促進學生朗讀能力的提升。

（二）以多媒體為依托開展范讀，提高學生朗讀能力

小學階段的學生，知識積累不足，生活經驗缺失，導致在朗讀的過程中不能很好地把握文本內涵，不能實現“有感情”地朗讀的教學目標。因此，對小學生而言，范讀至關重要。一般而言，范讀都是由教師本人進行。在這里，筆者科學整合現代多媒體技術手段，通過朗讀視頻、音頻資源的播放，為學生開展了標準化的范讀，提升學生的朗讀能力。例如，在小學語文古詩詞教學中，教師可以結合現代的一些朗讀軟件，如《唐詩三百首》等，將朗讀的音頻用于課堂導入環節，讓學生通過聆聽朗讀音頻，把握朗讀的節奏、韻律，有效地培養學生的語感，促進學生朗讀能力的提升。

（三）開展多樣化的朗讀活動，調動學生朗讀積極性

多樣化的朗讀活動的開展，有利于調動學生朗讀積極性，并在參與活動的過程中促進自身朗讀能力的提升。因此，小學語文教師在教學中，可以通過開展多樣化的朗讀活動，激發學生朗讀興趣，調動學生朗讀積極性。例如，朗讀比賽的開展，有利于在學生之間形成一種競爭的機制，讓學生結合教師的朗讀音頻、視頻資源，積極進行朗讀訓練，有效地調動了學生朗讀的積極性，促進學生朗讀能力提升。

綜上所述，在小學語文的教學中，朗讀教學是培養學生語感，加深學生對知識理解和記憶，提高學生語言表達能力的最佳途徑。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學語文教師要積極開展朗讀訓練，全面提升學生語言能力，構建高效的語文教學課堂。

參考文獻

[1]朱玉婷.有心方能挖甘泉：小學語文課堂朗讀有效性指導的幾點嘗試[J].文教資料，2010（8）.

（編輯：龍賢東）