如何在中學語文閱讀教學中提高學生的寫作能力

張鵬國

【摘要】寫作是語文教學的重要組成部分，提高學生的寫作也是語文課程的基本標準，而在教育改革深化和素質教育全面實施的今

天，部分中學生的寫作能力依舊不容樂觀，具體表現為對寫作不感興趣、懼怕寫作、作文中文體不分、作文缺乏鮮明特點等問題。而在實際教學中，教師只注重于對學生傳授寫作章法，卻不讓學生放開手腳去寫愿意寫的東西，這樣不僅限制了學生寫作能力的發展，更是將寫作氛圍變得枯燥乏味。因此，本文以初中語文寫作教學為研究對象，提出在語文閱讀教學中提高中學生寫作能力的相關策略，希望會對提高中學生寫作能力有所幫助。

【關鍵詞】中學教學；語文閱讀；寫作能力；提高策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

從語文學習的規律來看，閱讀是理解語言和積累語言的過程，而寫作則是運用語言和組織語言的過程，兩者之間都能夠互相作用，互相影響，互相促進，所以語文注重讀寫的雙向聯系就成為一件語文教學中十分必要的事情，也是解決目前中學生寫作能力不足的有效途徑之一。但是就我國目前的教學狀況而言，中學生寫作教學效果不佳已是普遍存在的現象，而如何利用語文閱讀來引導學生提高寫作能力，就是當下初中語文教育需要思考并落實的主要問題。

一、初中語文寫作教學的目標

初中生寫作教學的難題是每個初中語文教師都將面臨且不得不面臨的難題，因為當下初中生大多數都呈現出寫作困難的現象，他們很難準確地確定他寫作的主體，甚至出現了寫作困難綜合征。有鑒于此，初中語文教師在寫作教學的過程中應該以正確而有效的 方法引導和幫助學生提高寫作能力。而初中語文寫作教學的主要目的，就是幫助學生樹立起良好而正確的寫作觀念和寫作意識，讓學生掌握初步的寫作技巧，進而幫助學生形成正確的價值觀和良好的行為習慣。

二、初中語文寫作教學的發展

從當前初中寫作教學的發展來看，主要強調寫作帶給學生的趣味性、延伸性、實用性、生活性等四個方面。趣味性，是指只有增加寫作教學的趣味性，才能讓學生對寫作這件事本身產生興趣，讓學生產生寫作的熱情和誘發學生對周邊事物的好奇感，進而主動地探究寫作手法，自覺地在寫作中寫出自己想要表達的深意；延伸性，指的是教師通過寫作教學來拓展學生的知識儲備，激發學生的寫作潛能和學習層面，拓寬他們的思考路徑和思維能力，進而讓學生對寫作內容有更深層的理解和表述，讓所寫文章得到升華；實用性，是指寫作能夠讓學生體會到寫作之后帶來的成功感和滿足感，進而讓學生喜歡上寫作，對寫作的興趣越來越大。

三、初中語文閱讀教學中引導學生學習寫作的策略

（一）在閱讀中做寫作的小練習

寫作能力的培養是需要長時間的積累，不光要積累寫作技巧，還要積累寫作知識。所以在語文閱讀教學中，語文教師可以適當設置一些寫作小練習來引導和幫助學生提高寫作能力，實現一點點的積累寫作能力，而且這樣也有利于閱讀教學中課堂氛圍的輕松愉快和教學內容的豐富。

（二）在閱讀中總結分析好的寫作方法

在閱讀中，那些文章之所以會被挑選讓學生進行閱讀學習，除了文章本身的內涵深意外，其寫作技巧和寫作知識面的廣泛都是學生應該學習的地方。因此，初中語文教師在日常的語文閱讀教學中應該注意引導和幫助學生對文章中的寫作方法進行總結，對文章中的重點詞句進行深入分析，以此來加深學生的印象，使得學生能夠在閱讀學習中掌握更多更好的寫作技巧，進而提升整體的寫作能力。

（三）對學生因材施教

對于學生來說，他們每個人都是一個獨立的個體，有獨立的思維和想法，因此不同的學生在寫作方面所存在的問題也不盡相同，也不是一個統一的標準所能解決的。因此，教師可以積極地與學生進行互動交流，了解學生心中的所思所想，進而有針對性地引導學生改進思考方式，這樣對學生寫作能力的提高有積極的促進作用，還能讓師生之間形成和諧的師生關系，讓學生不斷地自我進步。

（四）將實際與理論結合

生活既是學習的地方，學習也是生活的地方，兩者之間互為表里又充分聯系。因此，初中語文教師應該積極地帶領學生走出課堂、感受自然、感受生活，讓他們通過觀察來開闊視野，激發思維，抒發心中的所思所想，積累寫作的素材。這樣不僅能讓學生對生活有著更好的向往，更能對其寫作能力的提升帶來不可替代的影響。

（五）開展豐富的作文評選

在作文評選中，應該積極地鼓勵學生大聲地朗讀自己的作文，讓學生能夠在朗讀自己作品中有一種發自內心的成功喜悅和成就感。因為學生在大聲朗讀作品，不但能養成及時修改自己作品的良好習慣，還能鍛煉學生的朗讀能力，更重要的是還能根據朗讀時的反饋發現自己作品的不足，進而做到自行改正，最終達到提高寫作水平，激發寫作興趣，增加寫作信心的目的。

四、結語

綜上所述，在中學語文閱讀教學中培養學生的寫作能力首要的就是要培養學生的寫作興趣，而調動學生寫作積極性的方式和辦法有很多，所以教師應該善于分析學生的心理，善于激發學生的寫作興趣，對學生的寫作能力進行科學的訓練、合理的講評，如此才能有效而快速地提高中學生的寫作能力。除此之外，中學語文寫作教學中還存在有許多需要解決的問題，需要教師進行自我反思，這樣才能在閱讀教學中幫助學生積累寫作經驗，進而增強學生的寫作興趣和提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]祝雪冰.芻議小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略[J].中國校外教育，2016（20）.

（編輯：郭恒）