“功成理定何神速？速在推心置人腹”

馮大剛

【摘要】班主任工作的好壞，直接影響著學生的素質。如何做好班主任的工作，這里面的“道道”很多。對這些，我不想多論，只想結合自己的教育實踐，談談班主任的語言藝術，以期跟同行們討論。“語言就是力量”，法國作家雨果這句名言，深刻地揭示了語言藝術的重要性。一個人假如不善言談，他的生活、工作、學習將大受影響。班主任是學校一個教學班的一班之首。如何講究語言藝術，善于言談，做好班級工作呢？本文對此進行了分析。

【關鍵詞】班主任；教育

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

一、要理例結合

俗語說：“燈不點不亮，理不說不明。”作為一位班主任，這個“理”怎樣說才能“明”呢？我認為：要理例結合。也就是說，教育學生既要重在理論上的深刻闡述，又要重在事例上的恰當聯系。對于違反紀律的學生，我以“不規矩不成方圓”這樣一句廣為流傳的話來讓他們明確。什么是規矩呢？“規”就是圓規，“矩”就是直尺。沒有圓規就不能畫圓，沒有直尺，就不能成方。這是老幼皆知的常識。同樣道理，一切事物的存在和發展，也應該有“規矩”，否則是不行的。廠有廠規、校有校規、國有國法。不然工廠不能生產，學校難以教學，國家也就無法安定。闡述完理論后，我列舉了古今中外名人的事例對學生教育。最后總結，“不以規矩，不成方圓”能在很多方面給我們以啟迪。這樣有理有據的說教，很容易使同學接受。不然，一看到學生違反紀律，劈頭一頓訓斥，不講究說的藝術，很難收到預期的效果。有時還會發生學生頂撞老師的現象。致使班主任處于被動的地步。

二、要適可而止

“適可而止”一詞，據《現代漢語詞典》注釋，意思是“到了適當的程度就停止，不過分。”俗語說：一娘生九子，子子弗相同。一個班出現幾個頑皮的學生，不足為怪。但有的班主任出于“恨鐵不成鋼”的心態，抓住搗蛋的學生不放，一訓就是半個多小時，甚至時間更長。這樣，致使一些學生產生逆反心理。個別學生甚至不滿地說：“老師，你訓夠了沒有？”這樣教育的效果就無從談起。作為一位班主任，在批評教育學生時，應當想到“適可而止”。求大同，存小異。抓住大原則，舍棄“話把兒”，允許保留個別問題以后再談，不乞求“畢其功于一役”，要考慮到學生的思想有一個提高的過程，允許他們保留一定的思考時間，這樣學生事后可能經過回顧與反思，認識到自己的錯誤，并加以改正。

三、要與人為善

俗語說：“忠言逆耳利于行。”作為一位班主任，怎樣做到“忠言”不逆耳，更利于行，讓犯錯誤的同學更容易接受呢？我認為，只要做到“四要”就能達到以上說的教育效果。一要坦率。推心置腹，有啥說啥。二要誠懇。要出于善意，完全是為了學生的進步，既要讓受批評的學生知道錯在哪兒，又要幫助其怎樣糾正。三要耐心。有錯誤的學生，接受批評，往往有個理解、認識的過程，不承認這一點，過于急躁，教育結果往往適得其反。四要鼓勵。要指出方向，肯定求實，使學生充滿改正缺點或錯誤的信心。上述四條，班主任注意了，做到了，“良藥”就不會“苦口”，“忠言”就不會使人感到“逆耳”了。

本學期的一天，我給學生上語文課，走進教室，值日生剛擦完黑板，粉筆末彌漫了教室前面的空間。我問：“剛才是哪位同學擦的黑板？”值日生站了起來，我笑著問道：“我才吃過早飯，不餓，你怎么又叫我吃白面？”這句話逗得全班同學哈哈大笑。笑聲中 ，那位同學低著頭，紅著臉，不好意思。此后，我去班級上課，黑板早已擦得干干凈凈。

事后，我對此作了總結，抓住了氣話笑說這樣一個道理。給同學們的印象特別深刻，使他們大受教益。

四、要肯定評定

品行差，成績差的學生特別會引起我們班主任的不悅。氣憤之余，脫口而出，或批評，或抱怨，或斥罵，或恫嚇，這些語言都是“否定的評定”。一些班主任以此作為轉化差生拿手的“一招”。殊不知這樣的語言用到差生身上“只能是聾子治啞巴——越治越哈吧”（即越治越壞）。很容易起到與班主任期望相反的作用。如果我們對差生只用斥責、批評、數落、埋怨壓服的教育方式，即使改變了學生的行為，那也只是暫時的。因為那是被壓服的，而不是主動做好的。沒有真正調動內在動力而產生的新行為是難以持久的，所以這就需要行之有效的肯定工作。

五、要推心置腹

與人言談，貴在推心置腹。結合身心的感悟，和別人交流，這樣才能聽到對方的心聲。唐朝大詩人白居易有一首詩寫道：“功成理定何神速，貴在推心置人腹。”捧出一顆滾燙的心放到對方懷中，怎不使人溫暖，使人感動！和同學談心，就應該如此，這樣班主任的工作才能感到得心應手了。2015年終，我收下學期的代辦費時，發現一位學生交的學雜費全部是零鈔。經了解得知，這是他父母省吃儉用，積攢了這半年的錢叫他拿來。考慮到這個學生在學習上存在忽冷忽熱的缺點，我跟他做了一次推心置腹的交談，“我上中學時，同你家一樣困難，每當學習松懈時，一想到父母的含辛茹苦的背影，我的懶病就去掉了。你應該好好學習，有了知識，才能一報效國家，二報效父母。”一席話使這位學生低下了頭，幾乎落淚。后來，這個學生在下半學期考試中，每科成績至少提高了8分。

班主任工作是學校實施全面發展教育的一個重要途徑，這份工作既光榮又艱巨。如何做好這份工作，應需探討和總結。基于這一想法，寫了此文，不妥之處，敬請賜教。

（編輯：李艷松）