經典誦讀,為語文教學插上騰飛的翅膀

鄧若平

【摘要】中華經典，文化底蘊深厚，人文魅力獨特，蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓，其強大的育人功能，一直備受推崇。把經典誦讀活動與德育管理融合起來，充分發揮經典的教化功能，是我們對學生進行思想教育、優化教育管理的有效載體。如今的孩子，應當加強對經典的學習。教師通過對孩子進行誦讀經典教育，培養學生熱愛語文的興趣和預感能力，從而提高孩子的文化素養。本文將淺析如今小學語文教學中，如何利用誦讀經典來提升學生的語文素養。

【關鍵詞】經典誦讀;小學語文;教學;結合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

國學經典誦讀近年受到老師在語文課堂的推崇。作為中國傳統文化的瑰寶，國學經典不僅由于它自身優美的辭藻、耐人尋味的道理，更是能夠讓學生從其中明白古人的風骨以及傲氣，這正是當今社會所缺失的。在素質教育下，語文課堂教學已經不是簡單地傳授學生理論知識和文學知識，更為重要的是提高學生的人文素質。

一、把握時代趨向，重視經典誦讀，與教結合作用

首先，誦讀經典可以提升學生的學習品質。我們可以把經典誦讀融入課堂，通過經典誦讀來提升學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力等學習品質。教授學生誦讀《弟子規》“余力學文”中的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要;方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起”等文段和《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”等名言，利用其中對學習過程、學習方法的精到描述，來培養學生良好的學習方法。總之，把經典誦讀融入課堂教學，對提升學生學習習慣、學習態度、學習能力等學習品質，具有非常好的效果。

其次，誦讀經典能夠培養學生良好的行為習慣。由于當代社會獨生子女多和許多家庭教育方式失當，使得部分孩子逐漸養成了以自我為中心、不熱愛勞動、不尊敬長輩、不關心他人、不遵規守紀等不良習慣。針對這些現象，我們可以選用經典中相對應的篇章語句，開展各種形式的誦讀活動，來達到教化學生的目的。《弟子規》中的“入則孝”“出則弟”“謹而信”三個篇章，對青少年學生日常行為、待人接物方面作出規范，對學生行為習慣的養成具有重要作用。還可以選用《論語》中“食不言，寢不語”的語句，開展“誦中華經典征文比賽”，在班級間展開就餐紀律和就寢要求大討論，促進學生行為習慣的改善。

二、經典誦讀，為語文教學插上騰飛的翅膀——探尋教學方法

（一）加強合作探究，促進學生共同進步

社會構建主義主張，學習的過程就是文化參與的過程，學習者必須通過投身于某一群體的合作探究的活動，才能實現知識學習的體系構建。學習不僅需要學習者個體積極主動地內化所學知識，還需要融入個體之間的合作，加強某一群體間的互幫互助，使得學習效果最大化。因此，老師在進行詩詞教學的過程中也要適當開展一些可以增強小組合作的活動，實現全體學生閱讀賞析能力的提升。例如，在誦讀《題西林壁》這首詩時，老師可以在帶領學生學完這首詩以后，設計一些檢測學生課堂學習成果的問題，并且對學生分組，要求每個小組成員之間要積極配合，完成老師所布置的任務。在完成任務的過程中，小組每位成員必須積極地思考，同時也能夠在討論的過程中發現自己的漏洞，并通過互相合作、互相借鑒來消除這些漏洞。這樣一來，學生在詩詞學習時的漏洞減少了，詩詞教學的效果也會隨之提升。

（二）經典誦讀助力語文思維，提升古文學習理解能力

“書讀百遍，其義自見。”在國學經典誦讀中，教師引導學生理解古文并幫助學生不斷提高文學鑒賞能力，建立獨特的語文邏輯框架和清晰的語文學習思路。有凝練和抽象特點的國學經典讀起來清晰明朗。有些經典作品通俗易懂，有些經典作品內涵清晰，有些經典飽含哲理。以《論語》 《孟子》為例，這些古文經典不僅文采斐然，而且都有縝密的邏輯結構思維。誦讀國學經典不僅可以積累文學素材，提升閱讀能力，也能啟發寫作的行文思路。例如學生學到《鄒忌諷齊王納諫》時，全文雖然只有三百余字，但有嚴密的敘事邏輯，與妻妾客人的一問一答，展現出人物的內心世界。運用設喻說理的手法，借用一個故事暗喻另外一個故事，有弦外之音。全文敘事簡潔，語言精練，在誦讀過程中能幫助學生構建語文思維，學習邏輯結構。誦讀國學經典可以提高語文思維，構建邏輯學習框架，提升古文理解能力、閱讀和寫作能力。

（三）延伸學生視野，鼓勵廣泛閱讀

教師根據學生的興趣特點為學生推薦適合的經典讀物。小學生擁有較強的好奇心和求知欲，接受新鮮事物的能力遠遠超過老師與家長，但是他們缺乏理性地辨別是非的能力，老師可以根據學生的興趣愛好、閱讀能力等將學生分為幾個小組，為他們選擇思想健康、生動活潑、適合他們的課外圖書。同時，學生的課外閱讀要盡量與課文教材相呼應，為學生推薦有益身心發展的圖書。例如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，可以推薦他們閱讀《雷鋒日記》;學習《孔子拜師》時，可以推薦他們學習《論語》等。引導學生多讀書，為他們選擇推薦不同類別、不同風格、不同體裁的書籍，開闊學生的視野，促進學生核心素養的發展。

三、結論

語文是一門實踐性較強的綜合性學科。在語文學習中，經典閱讀教學是小學生學習語言文字的重要途徑。每個學生都是一個獨立的個體，擁有不同的特性，作為老師的我們需要幫助學生樹立信心，正確認識自己，鼓勵他們多讀好書，享受讀書過程中的樂趣，感悟經典誦讀的意義，品味體會書中的情感意義。

參考文獻

[1]周鳳梅.小學國學經典誦讀校本課程價值的研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

[2]胡方.小學生良好行為習慣的養成教育研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

（編輯：張曉婧）