淺談提高小學低年級寫字能力的基本策略

楊紅春

【摘要】筆者在長期教學實踐中摸索出幾點提高小學低年級學生寫字能力的策略：指導學生正確書寫，教師示范引領，引導學生觀

察，開展訓練，激發興趣，等等。

【關鍵詞】寫字能力;觀察;興趣;小學低年級

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

新《課程標準》明確指出：“寫字教學對于提高小學生的文化素養起著重要作用。”“關注學生的寫字姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生的寫字積極性。”本文簡述提高小學低年級學生寫字能力的基本策略。

一、正確書寫

低年級寫字教學時，教師首先要重視培養孩子的寫字姿勢，幫助學生養成良好的書寫習慣;嚴格要求學生做到“三個一”：眼距書本一尺，胸距桌子一拳，手距筆尖一寸。小學生年齡小，認知能力較差，書寫習慣還未養成，極易忽視寫字姿勢，教師要隨時隨地督促檢查指導。其次，是教給學生正確的執筆方法：拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿住，無名指和小指靠在中指之下;注意手掌要空虛，像握著一個小雞蛋似的。正確的執筆方法不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發育;錯誤的執筆方法甚至直接威脅到小學生的視力。再者，是掌握漢字基本筆畫的正確寫法，掌握漢字的間架結構及筆順的基本書寫順序，如先左后右、先上后下、先外后內、先橫后豎等。

二、范寫引領

低年級孩子模仿力強，教師的示范作用尤為重要，要讓學生寫規范字，教師就要注意自己字寫得規范。低年級的寫字教學，教師一定要認真范寫。教學時，可用醒目的紅色把每個字的重難點筆畫標出來，遇到書寫難度較大的字，要把整個字都用不同的顏色范寫出來，并對重難點筆畫進行集體指導，每教一個字都應該讓學生先進行書空，然后才執筆書寫，以提高整體書寫質量。

三、觀察引導

在寫字之前，要引導學生學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成仔細觀察的好習慣。書寫前，讓孩子們觀察各個字的外形特征，明確所寫字的間架結構，養成良好的書寫習慣 。還可以分享一些漢字成語故事，讓學生了解古今書法大師少年時練字的傳說故事，以提高他們的練字興趣。

四、適度訓練

練字貴在精，而不在多。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響他們的寫字興趣。寫字教學一定要堅持寫少、寫好的原則。自認為寫得好的字可少寫，覺得不滿意的字要多練，適度訓練有助提高學生的寫字興趣;過分注重訓練量，反而是在揠苗助長。

五、激發興趣

興趣是孩子最好的老師。低年級寫字教學，要利用形式多樣的表揚機制來激發學生的寫字興趣。

口頭表揚隨機、靈活，可經常性地運用。例如，在寫字課前利用幾分鐘對學生前一次的作業簡要進行口頭評價，表揚那些寫得好或有進步的同學，如此一來，學生想寫好字的愿望很快就能被調動。

畫圖表揚。學生初學寫字階段，更需要得到肯定。教師在批改寫字作業時，可給寫得整齊規范的作業畫上小紅花、小紅旗以示表揚;同時鼓勵沒得獎勵的孩子爭取在下次寫字作業中得到表揚。

剪紙表揚。在學生完成寫字作業后，可以給字寫得好的孩子獎勵一些用紅紙剪出來的小星星、小紅旗、小紅花、小魚、小雞……孩子們拿到這些精致的小獎品，會很有成就感，寫字更自信，字自然會越寫越好。

六、靈活評價

寫字教學時，教師要靈活運用多種形式的評價方法，對學生作業進行講評，使學生看到自身的長處和不足，取長補短，明確努力方向，以切實提高寫字質量。

精確性評價。低年級寫字是書法教育的啟蒙，教師的每一句指導、每一次評價都會對他們今后的書寫產生重要影響。精確性評價正是基于這樣的觀點，對孩子們一點一滴的進步都要細心關注。練習寫字時，對于學生的某些字或筆畫寫得好的都要進行評價。精確性評價的根本目的是激發學生寫字的興趣與信心，對學生的每一點成功都予以肯定。

針對性評價。學生是學習的主體，根據學生身心發展和寫字教學的特點，關注他們的個體差異和年齡特征，愛護學生的好奇心，充分激發學生的學習興趣。針對性評價特別適用于那些很好和很差的學生。對于書寫優秀的學生，要及時表揚;對于那些字寫得差的學生，可在所寫字中挑選出一兩個寫得稍好的進行表揚，再提出希望，學生定會力爭在下次書寫時得到更多的表揚，久而久之，整個班級的寫字能力一定會穩步提升。

七、保證時間

寫字教學是繼承和弘揚民族優秀文化的一項基礎工程，是學校素質教育的重要內容。當前很多教師在低年級寫字課上經常是識字之后將寫字任務放在課后，由學生自己完成，在缺少教師監督輔導的情況下，學生往往只是為了完成任務而寫字，這樣，寫字質量就難以保證，更不用說培養能力了。此外，必須要讓學生有充足的寫字時間，不能讓練字流于形式，即便課堂上沒有時間，也要保障課后有一定時間輔導寫字，并及時檢查和評價。

作為一名語文教師，對于低年級寫字教學應給予必要的重視，創設良好的學習氛圍，激發學生的寫字興趣，給學生充足的寫字時間，加強寫字指導，真正全面提高學生的寫字能力。

參考文獻

[1]張生元.多措并舉提高小學低年級學生的寫字能力[J].學周刊，2017（7）.

[2]李雪飛.小學語文低年級寫字教學研究[J].中國校外教育，2017（20）.

（編輯：陳岑）